教學反思一

　　經過的一周的課堂教學，每到周四周五的時候，在自己的內心里總有一些關于課堂教學的想法和思考。

　　課堂改革到了現在，在老師的平常上課中，已經有了一定的課堂教學的模型，很多時候不自然的將學生在課堂中的主題地位顯現。在學生的上課過程中，也已經自然而然的具備了小組合作探究的意識。但是，我不得不承認，正是由于這種課堂改革的延續，現在學生的學習給老師的感覺，更多的是學習的浮躁和不踏實，因為學案的題目數量巨大，題目質量不高，使得學生在課上和課下占掉了一定的時間。同時為了更好的將學案課上好，課時進度沒有把握好。

　　我也非常向往我們所要的高效率，合作式的課堂教學，老師的一個問題引出學生積極熱烈的討論，通過生生合作，師生探究共同完成一節課的學習。輕松、愉快、高效、很好的兼顧中下游學生的學習情緒和狀態。我想，只要學校能更大力度的從上到下的貫徹這種課堂教學改革的力度，從管理和服務上讓老師能把更多精力的用于課堂教學和改革，減少不必要的時間浪費和做無用功，一定會在不久的明天，創造出我們楊坡中學特有的高效課堂教學模式。

　　教學反思二

　　作為一名教師，師生關系在教學過程中占有非常重要的地位。這種關系與完成教學任務密切相關。教師面對的學生，而不同于其他職業所面對的對象。學生具有特殊性，也就決定了教師與學生的關系不同于其他的職業。

　　而這種師生關系也一直是困擾教師的重要問題，從教師方面講，教師以平等、誠懇、友善的態度對待學生，有助于培養學生的自尊心的發展和促進學生個性的健康發展。從學生方面講，良好的師生關系，也能縮進學生與老師的心理距離，學生樂于從教師身上接受大量知識和和教育信息。

　　教師的一個激勵、一個眼神，都能使學生從中得到期待的答案，我們應該以正確的態度對待學生，今天的學生是未來社會的棟梁。