[教學(xué)片段]

片段一：動(dòng)手操作，初步感知

　　師：在你們的每張桌子上，老師都已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備了一些圖形。請(qǐng)同桌兩位小朋友一起對(duì)這些圖片進(jìn)行整理，把統(tǒng)計(jì)圖表填寫完整。

　　師：請(qǐng)看，這是**和**共同完成的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　師：你從這統(tǒng)計(jì)圖中可以看出什么？

　　生1：我看出三角形最多。

　　生2：我看出圓形最少。

　　生3：我看出三角形比正方形多2個(gè)。

　　生4：我看出圓形比三角形少5個(gè)。

　　師：小朋友都觀察得很仔細(xì)，說得很好，我們可以通過統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。

　　師：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師，提出問題讓大家回答？

　　生1：請(qǐng)問三角形比圓形多幾個(gè)？

　　生2：三角形比圓形多5個(gè)。7—2=5（個(gè)）。

　　生3：請(qǐng)問三角形和正方形一共有幾個(gè)？

　　生4：共有12個(gè)。7+5=12（個(gè)）。

　　師：請(qǐng)小朋友回憶一下，剛才你是怎樣完成統(tǒng)計(jì)這項(xiàng)工作。

　　生1：我先把這些圖形按形狀進(jìn)行整理，然后把它貼在統(tǒng)計(jì)圖中，最后再數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)，才填入統(tǒng)計(jì)表。

　　生2：我是先數(shù)，數(shù)完后把同一種圖形貼在一起，最后再填表。

　　生3：我除了完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，還能根據(jù)圖提問題。

　　（教師根學(xué)生的回答，適時(shí)進(jìn)行板書：整理→圖→表→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題。）

片段二：深化練習(xí)，加深感知

　　1、談話揭示統(tǒng)計(jì)的重要性

　　師：統(tǒng)計(jì)，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到。我們通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解一些我們想知道的事情。小朋友，你能告訴老師，你最想統(tǒng)計(jì)什么？

　　生1：我最想統(tǒng)計(jì)：同學(xué)們最喜歡吃什么水果。

　　生2：我最想統(tǒng)計(jì)：同學(xué)們最喜歡去哪里玩。生3：我最想統(tǒng)計(jì)：大家最喜歡上什么課。

　　生4：我最想統(tǒng)計(jì)：大家喜歡參加什么活動(dòng)。

　　（學(xué)生在回答時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，建議學(xué)生可調(diào)查這三個(gè)內(nèi)容：最喜歡上什么課，最喜歡吃什么水果，最喜歡參加什么體育活動(dòng)。）

　　師：大家都說得很好。老師已為你們準(zhǔn)備了三張調(diào)查表，請(qǐng)你從中選出一個(gè)你最感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查十人，調(diào)查后把它填入統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中，并看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、學(xué)生自由調(diào)查

　　學(xué)生的性質(zhì)非常高，迫不及待的離開自己位置去調(diào)查，整個(gè)課堂頓時(shí)沸騰起來

　　3、反饋

　　（展示部分學(xué)生的作業(yè)）

　　師：黃老師看到剛才同學(xué)門都調(diào)查得很認(rèn)真。哪為小朋友愿意把你調(diào)查的作品展示給大家看。

　　（要求學(xué)生在展示作品時(shí)，要向同學(xué)介紹：我調(diào)查的是什么。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了什么。）

　　根據(jù)一位學(xué)生的調(diào)查結(jié)果同桌進(jìn)行提問題、

　　解決問題的活動(dòng)。