現(xiàn)在是復(fù)習(xí)階段，大部分的課都是以講練習(xí)為主，但是講練習(xí)的時(shí)候特別枯燥，好的學(xué)生都會(huì)了不想聽，中等生不能始終堅(jiān)持注意力集中，而差一點(diǎn)的就更難保持很高的積極性了。

　　本周我嘗試著運(yùn)用了這樣一種方法：晚自習(xí)時(shí)告訴學(xué)生明天要講解哪部分習(xí)題，每個(gè)學(xué)生都去認(rèn)真準(zhǔn)備。我把要講解的習(xí)題按照班里有幾個(gè)組，均勻的分成幾部分。第二天上課時(shí)讓各小組派一名代表來(lái)抽取任務(wù)，回到組內(nèi)后再讓他們自己來(lái)分工。在各組準(zhǔn)備階段，老師可以在教室里巡視一圈，必要時(shí)可教授他們一些講解的方法：例如這題該怎么填，為什么這樣填，里面所包含的語(yǔ)法點(diǎn)是什么，它想考我們什么等等。進(jìn)行這樣的角色互換以后，學(xué)生們當(dāng)起小老師來(lái)個(gè)個(gè)像模像樣，尤其是好學(xué)生找到了展示自我的機(jī)會(huì)，而其他學(xué)生參與的熱情也很高。我認(rèn)為這樣做能讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，教學(xué)效果也應(yīng)不錯(cuò)。

　　當(dāng)然，這樣做老師并不能完全放手，還要隨時(shí)注意駕馭好課堂，畢竟學(xué)生的理解能力與講解能力還達(dá)不到老師的水平，需要點(diǎn)撥的地方一定及時(shí)的點(diǎn)撥。