在我們的音樂教材中安排了一部分革命歌曲， 對于我們現在的學生來說，這些歌曲的創作背景與他們的實際生活有一定的距離，孩子們在學習的過程中對于歌詞的理解并不像我們老師之前所想象的那樣。例如在二年級的歌曲《共產兒童團團歌》的學習中，我就碰到了這樣的情況。

　　周三的音樂課教學內容是《共產兒童團團歌》，這首歌曲在學唱上有一定的難度，還沒開始上課我的心里就沒什么底。確實不出所料，這節課的教學效果很不理想，孩子們根本提不起興趣，一節課下來，老師覺得很吃力，孩子們覺得很乏力。整整40分鐘，心里窩著火，孩子們連一首歌都沒能掌握，雖然之前就有所心理準備，可是還是很失望。

　　周四下午第二節，又是二年級的音樂課，懷揣著一份擔憂走進了教室。又開始了對上一節課的補充教學。在教學歌詞時，我原以為這么簡單的歌詞孩子們都應該明白的，可沒想到在教學的過程中，孩子們中間就響起了這樣的聲音。

　　“老師，軍閥地主是什么意思？”“老師，保衛蘇維埃中的蘇維埃我不懂。”

　　聽了孩子們的提問我才醒悟過來，課前備課時沒想到的，孩子們對于樂曲的理解可能存在的與現實生活脫節的問題，但自己卻疏忽大意沒有引起重視，也沒有詢問學生是否有不理解的地方，幸好有這么聰明的孩子，能主動地提出問題，我在為他們作了一番精心細致的解釋之后，他們都滿意的點點頭，高興地繼續學習起來。我感覺這節課孩子們學習的特別認真，下課鈴聲響起之前，我也讓孩子們進行了匯報演唱，效果不錯，孩子們掌握的很好！

　　有此可見，有的時候，我們老師不能把學生的理解能力想的太強，認為他們對一些知識點的理解是理所當然明白的，我們要明白他們畢竟只是二年級的孩子，他們的生活經驗，知識儲備還沒到我們所認為的那么高，特別是一些和他們生活有一定距離的知識，我們教師要加以解釋或關注。