初中學(xué)生進(jìn)行VB語(yǔ)言的教學(xué)，在我認(rèn)為是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)以及學(xué)生一直以來(lái)都在學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，要一下了把學(xué)生思維轉(zhuǎn)移到編寫(xiě)程序上來(lái)，讓學(xué)生用語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)對(duì)話(huà)，通過(guò)編程指揮計(jì)算機(jī)工作，是一個(gè)大難題。如何教好VB語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)精學(xué)透了，一直是我深思的問(wèn)題。以下是我一學(xué)期的教學(xué)反思：

1、情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　VB是一種可視化的，面向?qū)ο蠛筒捎檬录?qū)動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)化高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，可用于開(kāi)發(fā)Windows環(huán)境下的各類(lèi)應(yīng)用程序。雖然VB語(yǔ)言簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大，適合初學(xué)者，但是對(duì)概念的理解和復(fù)雜語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，是一個(gè)繁瑣和枯燥的過(guò)程，教不好學(xué)生容易失去興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是VB語(yǔ)言教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中關(guān)鍵的一步。由于VB語(yǔ)言和數(shù)學(xué)有很緊密的聯(lián)系，在編程的時(shí)候更多的是用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題，所以可以以數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用VB語(yǔ)言去解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。采用問(wèn)題激學(xué)的方法來(lái)激活學(xué)生的思維。例如我們可以提出如下問(wèn)題：“一元二次方程的求根問(wèn)題，在計(jì)算一元二次方程的根的時(shí)候有時(shí)很繁瑣，結(jié)果還不一定對(duì)，能不能用VB語(yǔ)言來(lái)解決這個(gè)計(jì)算繁瑣的問(wèn)題呢？”，“在我們的生活中，你是怎樣交換兩個(gè)杯子里的飲料呢？如果用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬這個(gè)交換過(guò)程，你想知道是怎么操作的嗎？”，“你能用比高斯還快的速度計(jì)算1+2+3+……+1000的結(jié)果嗎？”等等，通過(guò)解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言編程的精妙之處和計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的速度，同時(shí)也體會(huì)到VB語(yǔ)言編程的獨(dú)特魅力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)濃厚興趣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)方法

　　在VB教學(xué)中充分發(fā)揮教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的情境，以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿(mǎn)足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力。在落實(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程中，教師發(fā)揮“輔”和“導(dǎo)”的功能，科學(xué)、能動(dòng)地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，通過(guò)生動(dòng)活潑、富有情趣的課堂教學(xué)，使探究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取知識(shí)的最佳途徑。例如，在《設(shè)計(jì)加法器》的教學(xué)中，這節(jié)課的內(nèi)容是設(shè)計(jì)一個(gè)程序，從鍵盤(pán)輸入兩個(gè)數(shù)，再求這兩個(gè)數(shù)的和。我精講了兩個(gè)數(shù)的和方法，接著拋出問(wèn)題：“如何求兩個(gè)數(shù)的差、積、商？”，由學(xué)生獨(dú)自探究完成這個(gè)問(wèn)題，接著又拋出另一個(gè)問(wèn)題：“你是否能設(shè)計(jì)出一個(gè)簡(jiǎn)易的計(jì)算器？”，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我只給學(xué)生一些提示，大多數(shù)學(xué)生都設(shè)計(jì)出了簡(jiǎn)易的計(jì)算器，所以不要太低估學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生還向我提出了一個(gè)問(wèn)題：“我不想從鍵盤(pán)輸入兩個(gè)數(shù)，能不能讓電腦產(chǎn)生這兩個(gè)數(shù)？”，我說(shuō)：“可以，這要用到VB語(yǔ)言中的隨機(jī)函數(shù)，你可以上網(wǎng)去查這個(gè)函數(shù)的使用方法。”，結(jié)果在下課之前這個(gè)學(xué)生就做出來(lái)了，我也將這個(gè)學(xué)生的程序展示給班上的同學(xué)，并對(duì)他們說(shuō)：“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，把不可能的變成可能。3、培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，持之以恒的能力　　俗話(huà)說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。VB語(yǔ)言的內(nèi)容很多很廣，有一定的深度。首先讓學(xué)生了解這門(mén)軟件是作什么用的，學(xué)了這門(mén)軟件之后能夠干什么，就很不容易；要學(xué)好學(xué)精就更不容易，在教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真研讀程序，明白每個(gè)語(yǔ)句、每個(gè)函數(shù)、甚至細(xì)到每個(gè)符號(hào)的意思。因?yàn)樵诰幊讨胁荒艿囊稽c(diǎn)的差錯(cuò)，多一個(gè)符號(hào)都會(huì)影響到程序的正確運(yùn)行，這要求學(xué)生要對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試，明白錯(cuò)誤所在，進(jìn)行修改，調(diào)試到正確為止。這一個(gè)過(guò)程要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，要虛心請(qǐng)教，持之以恒，堅(jiān)持到底。據(jù)我觀(guān)察有一些學(xué)生在輸入程序的時(shí)候，由于粗心多輸或漏輸了一個(gè)字母，或者是英文標(biāo)點(diǎn)打成了中文標(biāo)點(diǎn)等等，在運(yùn)行程序的時(shí)候出錯(cuò)了，又沒(méi)有耐心去糾錯(cuò)，也沒(méi)虛心請(qǐng)教，以至于放棄學(xué)習(xí)。每到這時(shí)我總是和學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“驗(yàn)收成果很重要，拿出你們的火眼金睛，哪怕是一個(gè)細(xì)小的點(diǎn)也不放過(guò)，離成功只有一步之遙，我們不要放棄！”。