為了推進我國教育信息化的進程,教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發展作了全面的規劃。規劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及,以及信息技術教育與各科課程的整合”,而“網絡的普及和應用,使學生學會充分利用網上資源”則是規劃的另一個重要層面。網絡已悄然走近我們的課堂。在對基于網絡環境的教與學作出一些嘗試的時候,我一直不斷地在思考:網絡究竟能給目前的教學帶來什么?在教學中該如何最大限度的發揮網絡資源的優勢而盡可能地避其弊?在網絡環境下如何建構更有效的教與學的模型?網絡教學環境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性實踐活動的教學設計構思和實踐中,我也同樣反復地做著這樣的思考。
本節課,以招聘會的形式展開,分組瀏覽教學網頁,合作探究,創作交流, 全班展示,自由評價,整個教學過程,學生思維活躍,面帶笑容,始終保持著一種積極、快樂、關注的學習態度,哪怕是學習較差的學生,創作依然具有可圈可點之處,究其原因,大抵基于以下幾點:
1、教材自身的魅力。《鳥的天堂》是我國著名作家巴金的名篇,是一篇蘊含著豐富人文內涵的文章,不但文筆優美,而且包含哲理:只要人類尊重自然,大自然就會給人類以豐厚的回報,鳥的天堂這一人間奇景的產生,正是人與自然和諧相處的結果。正是因為有了這樣的內涵,給“小鳥天堂”網站增添了深厚的文化底蘊,也給這次活動增添了許多人文氣息。
2、拓展了學生的學習空間。要想讓學生有自由的發揮,就必須給他們提供一個適度的空間。網絡資源的利用,突破了語文學習活動原有的封閉狀態,把學習置于一種動態、開放、生動、多元的學習環境中,改變了學生獲取知識的方法和渠道。在這里,學生的身心是完全放松的,他們可以自由自在地了解關于“小鳥天堂”的一切知識,如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來、現在的狀況及以后的發展等。這種獲取知識的方式是主動的,是出于學生自己的需求,它比灌輸式的學習效果要好得多。
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