為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了。從這個星期開始，明顯感覺教學進度加快了許多?？赡芎⒆舆€沒有適應這樣的教學密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。

　　在初讀課文的時候先聽老師讀，學生認真聽，讓學生對課文有一個大概了解，接著讓學生自己讀，不認識的字借助拼音讀，要讀準字音，最后讓學生拿起筆邊圈生字邊讀，爭取在讀準字音的基礎上讀順課文。這樣有層次地進行朗讀可以增加學生的朗讀能力。

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边@句話對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。因此，在教學時，我刻意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光，禾苗就更綠了；有了陽光，小樹就更高了；有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在這個問題上的回答還是比較細致的，除了根據課文提供的材料進行思考外，也把自己平時的一些課外知識也運用起來了。有的孩子說，沒有陽光，小樹就不能長大，就不能制造氧氣了。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了。

　　特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時，孫靜怡同學站起來說：“陽光就像老師給我們一（1）班小朋友的關懷那樣溫暖?！惫?，聽了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里，感覺特別溫暖。