今天完成了領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)——上一節(jié)研討課，現(xiàn)在的感覺一陣輕松，輕松當(dāng)然不是來自于自我感覺的良好，而是自己從緊張到平常的一個轉(zhuǎn)變吧。還有一個原因就是來自于課堂氣氛的活躍讓我對這些孩子看到了希望吧？！

　　今天的學(xué)生應(yīng)該說是給足了我面子，課后統(tǒng)計了發(fā)言的人數(shù)，占班級的一半，這是前所未有的?？磥砦乙婚_始對他們提的要求開始有效用了：不管是對是錯，一節(jié)課至少要發(fā)言一次，讓大家知道你在思考。從這一點來說我感覺到：孩子其實是很聽話的，因為這不是一件十分困難的事情，他們正朝這個方向在努力。

　　而我也在努力——讓自己的課堂和他們貼近，讓他們覺得上語文課很有趣。今天因為有聽課的老師，所以學(xué)生的注意力集中是一個方面，還有一個原因就是我自己的準(zhǔn)備充分了，所以我能用自己的語言、情緒去感染學(xué)生，讓他們跟著我走，進入了文本的世界中去。備課是花了心思了，找出了以前的聽課記錄，汲取別人之精華，搜索了網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)教案，進行參考，根據(jù)自己對教材的理解和對學(xué)生的估計精心設(shè)計。

　　今天的課堂沒有用多媒體（呵呵，也就是說沒有先進的教育教學(xué)手段？），但是我從來就不認(rèn)為沒有電化教育的課堂就不是一堂現(xiàn)代化的好課（是不是有些張狂？當(dāng)然我不是說我的課好），但是我覺得一堂課要體現(xiàn)一個理念，要有老師自己的理解和特色，在課堂上要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，有重點地訓(xùn)練。

　　我不記得是哪個特級老師說過的（好象是殷特）：如果一個語文老師能在一節(jié)課上給學(xué)生一個知識點，那么這個老師就很了不起（大意好象是這樣的）。你想啊，一個學(xué)期有多少的語文課？我們小學(xué)六年要上多少的語文課？而我們要讓孩子掌握的知識點或者說學(xué)習(xí)的方法有多少呢？這樣一比，我們就不難發(fā)現(xiàn)我們平時的課堂其實很多時候缺少了一種思考，缺少的是一個目標(biāo)。課文讀過去就算了，字會寫就行了，那么除了這些，語文還能給孩子一些什么呢？一種思想、一個習(xí)慣、一種能力……或許還有更多，而這些都是需要我們潛移默化地訓(xùn)練的，或者說是熏陶更恰當(dāng)一些吧？