【教學(xué)片段】

　　一、學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的用法

　　出示“，。？！”的卡通卡片。知道它們是誰吧？誰和它們打打招呼？

　　生：問號(hào)，你好！Hello，句號(hào)……

　　師：這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃都有自己的房子。你寫日記的時(shí)候都請(qǐng)它們到自己的房子里去了嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧！

　　（創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)強(qiáng)烈的注意。）

　　小黑板出示：

　　１、我今天吃青菜了

　　２、今天的青菜太好吃啦

　　３、今天你吃青菜了嗎

　　師：小朋友們自己讀讀，應(yīng)該把它們請(qǐng)到哪里？

　　（讓學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)嘗試填標(biāo)點(diǎn)。）

　　生：問號(hào)的房子在第三句，因?yàn)椤敖裉炷愠郧嗖肆藛帷笔菃枂栴}。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，小朋友們同意吧？一起來問一問。

　　（通過評(píng)價(jià)，強(qiáng)化“問號(hào)是用在問句后面”的意識(shí)。）

　　師：句號(hào)和嘆號(hào)的房子請(qǐng)另一個(gè)小朋友上來找。小朋友們來評(píng)一評(píng)。

　　生：將句號(hào)放在第一句后面；嘆號(hào)放在第二句后面。

　　學(xué)生讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語氣不同。

　　師：這時(shí)候“，”來了，它哭了，說，怎么我的屋子找不到了呢？誰來幫幫它？

　　出示：今天早上（ ）我吃了青菜。

　　生：貼逗號(hào)。

　　師：原來逗號(hào)娃娃和它們是兩類人，它的家在句子沒說完的地方。

　　（強(qiáng)調(diào)逗號(hào)在句子沒說完的地方。）

　　師：找到了黑板上的房子，我們?cè)俚秸n本里來幫它們找房子。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點(diǎn)。

　　二、看圖寫句子

　　師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃的房子找到，你能將它們?cè)谌沼浿械姆孔诱业絾幔?/p>

　　生：能！

　　（將兩道習(xí)題結(jié)合，讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進(jìn)。）

　　師：那我們呆會(huì)兒就寫篇日記，看哪個(gè)孩子標(biāo)點(diǎn)用得好。在寫日記前我們到屏幕上的動(dòng)物園里玩一玩吧！

　　（課件出示課本中的猴山圖。）

　　看，你在動(dòng)物園里看到了什么？

　　生：我看到很多猴子在假山上玩。

　　師：都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？

　　生：那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。

　　生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個(gè)大蘋果……

　　生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們?cè)谡f：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)……

　　師：真可愛的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說，哪個(gè)小組的孩子說得最好呢？

　　學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　師：我們?cè)倏纯矗瑒?dòng)物園里還有更多有趣的猴子呢！（課件出示：猴子的各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說說點(diǎn)點(diǎn)。

　　（更加投入地參與“去動(dòng)物園”的情境。）

　　師：哪個(gè)孩子剛才記住了畫上的猴子就請(qǐng)你介紹給大家聽聽吧！

　　生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來了，我也想流口水呢！

　　師：是冰棍不是冰條。你說得我都想流口水了！相信大家還見到了更多有趣的猴子。請(qǐng)你們把它作為日記寫下來吧，就像你去動(dòng)物園看到猴子一樣。要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)的房子找對(duì)！

　　（再提醒注意標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用。）

　　學(xué)生拿到作文紙開始寫。