《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文,它生動(dòng)地記述了著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)世界名曲《月光奏鳴曲》的傳說(shuō)。人教版《教師教學(xué)用書(shū)》第八冊(cè)關(guān)于這一課的“教學(xué)建議”中,建議教師在學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文前將《月光曲》播放一遍,使學(xué)生初步了解課文,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于這個(gè)建議,筆者實(shí)在不敢茍同。筆者認(rèn)為,自始至終,都不宜播放《月光曲》這首曲子,因?yàn)椴シ艠?lè)曲只能收到適得其反的效果。
小時(shí)候看《三國(guó)演義》,最令我動(dòng)容的莫過(guò)于第四十二回《張翼德大鬧長(zhǎng)坂橋,劉豫州敗走漢津口》。那“張飛倒豎虎須,圓睜環(huán)眼,手綽蛇矛,立馬橋上……”,一聲吼,曹軍盡皆股栗;二聲吼,曹軍心生退心;三聲吼,夏侯杰肝膽碎裂,于是曹軍一齊往西奔走,“一時(shí)棄槍落盔者,不計(jì)其數(shù),人如潮涌,馬似山崩,自相踐踏。”那時(shí)候,我對(duì)張翼德真是敬若天神,特別是那幾聲大吼,讓我感覺(jué)到山崩地裂般的氣勢(shì)。然而,當(dāng)我看到《三國(guó)演義》電視連續(xù)劇中的那一段時(shí),不由得深感失望,電視里的張飛雖然也是“虎須、環(huán)眼、蛇矛”,但那三聲長(zhǎng)吼是如此的低沉壓抑、蒼白無(wú)力,甚至還不如筆者的吼聲分貝高。央視“鴻篇巨制”的《三國(guó)演義》使我心中張飛的“光輝”形象轟然倒塌。我明白了,拍得再妙的影像作品怎能替代文字之功?
那么,筆者極不贊成在教學(xué)《月光曲》一文時(shí)播放《月光曲》的原因何在?
一、此情非彼情。
貝多芬是德國(guó)作曲家、鋼琴家,是維也納古典樂(lè)派代表人物之一。他繼承海頓、莫扎特的傳統(tǒng),集古典樂(lè)派之大成,并開(kāi)浪漫派之先河。因?yàn)樗錾牟湃A與輝煌的成就,全世界有許許多多的人為之傾倒。文章中的盲姑娘就是其中的一位,在她的心中,充滿了對(duì)貝多芬的崇敬與愛(ài)戴之情。正是出于這種感情,當(dāng)貝多芬到她的家鄉(xiāng)演出之時(shí),她才那么地渴望能親自欣賞貝多芬的音樂(lè)會(huì),她的哥哥才會(huì)因?yàn)橘I(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的門(mén)票而深感內(nèi)疚并為之嘆息。可以想象,當(dāng)貝多芬意外地出現(xiàn)在盲姑娘面前時(shí),她是多么的激動(dòng)與驚喜,正是這種熱烈的情感讓她對(duì)貝多芬的演奏產(chǎn)生了共鳴。而我們的學(xué)生,特別是四年級(jí)的學(xué)生,除極少數(shù)對(duì)貝多芬了解一二外,大部分學(xué)生只是通過(guò)課堂上教師對(duì)貝多芬一兩分鐘的介紹才對(duì)音樂(lè)家有了初步的了解,談不上對(duì)音樂(lè)家的尊敬與愛(ài)戴,更談不上什么熱烈的情感。缺乏這樣的感情基礎(chǔ),就無(wú)法對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí),無(wú)法對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生內(nèi)心深處的共鳴。
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