今天，你和露西在手工區(qū)忙碌著。你們想出了一個特別棒的主意，那就是用透明膠帶來搭建一座大橋。你們花了很長的時間，非常專注地把你們的計劃變成行動。你們搭的大橋和我在一本有關(guān)大橋的書里看到的一幅圖片越來越像了。于是，我就去把書拿給你們看。你們兩個真是非常出色的工程師呀!

　　在這個故事中，伊麗莎白有可能在學(xué)什么

　　伊麗莎白，你和露西的合作真默契，我非常欣賞你們互相分享想法和協(xié)商的方式。你還是一個令人尊敬的朋友，因為你很清楚地告訴大家，搭建這座大橋“一開始是露西的主意”。你有沒有意識到，為了搭建這座大橋，你們在一起工作了兩個半小時?你們的專注力太讓我驚訝了!

　　當(dāng)你跟我分享你們是如何搭建大橋的時候，你問我：“那個貼在我們教室墻上的單詞怎么念?”我回答：“那個單詞是‘合作(collaboration)’。”于是，你就去告訴露西，你是在跟她合作。你真的很喜歡這些單詞!我想告訴你一個秘密，我也很喜歡它們!

　　機會和可能性

　　你們?yōu)樽约涸O(shè)置的挑戰(zhàn)是超乎我想象的。我想，我只需要等待和觀察，并準(zhǔn)備著被你們的下一個不同凡響的創(chuàng)意所震撼!家長的回應(yīng)

　　媽媽告訴我，你把這個故事帶回家的那天，爺爺正好去你們家看望你們。他覺得你們用了六大卷透明膠帶搭建一座大橋有點浪費。但是，媽媽說，你跟爺爺說：“Jacqui說，如果你是在與人合作進(jìn)行創(chuàng)作的話，這就不是浪費。”你媽媽非常高興你能說出這些話，并有能力為自己辯護!我也是!

　　教師的反思

　　《搭建一座黏糊糊的橋》對我來說是一個有重要意義的學(xué)習(xí)故事，因為它很清楚地讓我看到，這種再現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的記錄方式能給幼兒和他們的家人帶來巨大的力量。這個故事，讓伊麗莎白的爺爺和媽媽從一個新的視角看到了一個充滿力量的伊麗莎白——她是一個學(xué)習(xí)者，是一個能夠為自己的選擇辯護、說出為什么這樣選擇是有效和重要的人。這個故事成了將我們連接在一些的紐帶，即便是后來她上了小學(xué)，她的家人還會帶她回來看我們，她也會經(jīng)常說起那個搭建黏糊糊大橋的故事。