回想起自己剛教課改實(shí)驗(yàn)班那會兒，有件事深深的留在了我的腦海里。

　　當(dāng)時(shí)，在我們教室兩邊的墻上，整整齊齊地貼著兩排精美的成長記錄袋。封面上是孩子們自己設(shè)計(jì)的美麗圖案，每一個(gè)記錄袋里都裝著孩子們美好的心愿。他們非常喜歡和重視自己的成長記錄袋。每天總有一些新鮮的玩意兒拿到我面前，“老師，這張我能放進(jìn)去嗎？”我看到的都是優(yōu)秀的作業(yè)、圖片、手工制作、課外認(rèn)識的字。我總是滿意地說：“做得真好，放吧！”后面不會忘記鼓勵(lì)一句：“你很了不起，進(jìn)步可真不小啊！”孩子們會開心地跑去。我知道這時(shí)的他們很興奮，也很自豪。可就是那一次，正是那件事，讓自以為很關(guān)心、尊重學(xué)生的我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)多么不稱職的班主任啊。

　　那天，記憶猶新。我正低頭批改作業(yè)。“老師，我畫了一個(gè)爸爸，能放進(jìn)成長記錄袋嗎？”沒抬頭我就知道是黃玉龍。“我看看吧。”說實(shí)在他畫得很難看，不過他在邊上認(rèn)真地寫了幾個(gè)字“我心中的爸爸”。看到這張畫，又想起他平日里的調(diào)皮，我不太滿意地說：“你把爸爸畫得這么難看，回去看看仔細(xì)，畫得美一點(diǎn)。成長記錄袋里的東西都要放一些你最喜歡最優(yōu)秀的作品，才能知道你進(jìn)步了啊。”他見我沒有同意，很難過地看著我，一付可憐的樣子。當(dāng)時(shí)我一心以為是他不認(rèn)真才畫得這樣的，又急著改作業(yè)，所以沒多理他。直到放學(xué)了，有人跟我說振發(fā)在傷心地哭。我馬上想到他又調(diào)皮了，氣沖沖走過去叫他過來。“為什么哭？又和誰吵了？”我大聲呵斥。這回他沒有反駁我，只是傷心地哭著。“你再哭，哭到你媽媽來為止。”我嚇唬他。“今天我媽媽有事叫我自己回去。”他邊哭邊說。“那你別哭跟我說說怎么回事？”他擦了擦紅紅的眼睛說：“老師，我沒有爸爸了…回家也不能看到爸爸，我畫不美的……我記不清爸爸的樣子了。”他斷斷續(xù)續(xù)說著，扁扁嘴又傷心地哭起來。“啊……”我一下子好難過。“對不起，對不起，老師不是故意的……”我感到自己太壞了。我這么深地傷了一個(gè)可憐的孩子。他只是要把爸爸的模樣放進(jìn)成長記錄袋，怕以后忘記。（其實(shí)他已經(jīng)快忘了。）可我一定要他畫得美一點(diǎn)。他能不傷心嗎？“對不起，老師不是故意的。”我都不知道該怎樣去安慰這顆受傷的小心靈，只有默默地拿出那張圖畫，幫他放進(jìn)了成長記錄袋。

　　這件事讓我深刻地受到了教訓(xùn)，我終生難忘。