首先，我自己都沒有想到怎么突然間想起來這個主意的。

　　今天講第十七課《夢想的力量》這是一篇自讀課文，我沒打算詳講。開始，我只是用板書引導學生概括出課文大意，我寫下“瑞恩→非洲的孩子→（最終的目的）”然后讓學生上臺補充板書。沒想到剛開始上來的學生寫下：瑞恩→想為非洲的孩子挖一口井，我立即提醒，不要把我的板書嵌在中間，而是把它能連起來，該怎么寫呢？孩子們隨機皺起眉頭，都在草稿本上實驗起來，我發現這樣的問題很容易調起孩子的思考積極性，很快有人舉手了，梁慧穎和于思邈一起完成了板書：瑞恩→想募捐挖一口井的錢為非洲的孩子→讓非洲的每一個孩子都有干凈的水喝。很漂亮！此刻我突然由剛開始的“沒想到”一下子聯想到這個詞和今天的課文太契合了，靈感瞬間來臨，我立即板書“我沒想到……”“同學們，認真回憶課文內容，文中有很多我們沒有想到的事情，有什么地方是你沒想到的呢？以這句話開頭，看誰能繼續說下去，誰的發現很獨特。”只是幾秒鐘的功夫，王鑫銘就舉起了手：“我沒想到瑞恩剛6歲，這么小的孩子竟然能想到去給非洲的孩子挖一口井。”“哦，你的發現太棒了！瑞恩給你什么印象？”我順勢激發。“我覺得他很善良。”“好！掌聲鼓勵。”一石激起千層浪，曾雨萱站起來：“我沒想到，瑞恩的媽媽能用那種方式，就是讓瑞恩自己干家務掙錢，而不是直接給他錢。”“哦，那么作為旁觀者的我們，能否明白瑞恩媽媽的用心呢？”很多孩子舉起了手，曾雨萱舉得最高，看來她想自己解決自己的問題。“我認為他媽媽想讓瑞恩學會獨立，自己通過自己的勞動掙錢，不是不勞而獲。”聽，孩子們的分析能力多幫！

　　“老師，我說……”有孩子急于表達。杜甜甜一向善于發現新角度“我沒想到，瑞恩能得到社會上那么多的人幫助，后來為非洲的孩子挖30多口井。”她的發現也讓我瞬間靈機一動：“是呀，這樣的結果不僅我們沒想到，瑞恩自己想到了嗎？”學生歪著腦袋，“他自己也沒想到。”我告訴孩子們：“有些事情，最終的結局連自己也是無法料到的，關鍵是首先要敢想，敢做，先不去想最終的結果，而是先實現小目標就可以了，很多時候，走到最后的時候，你會被自己的成功嚇一大跳！瑞恩開始也只是想為非洲的孩子挖一口井而已。”孩子們默默點頭，我甚至能看到前面學生的眼睛閃出了異樣的光來。“大家再想一下，那些會社上的人為什么要幫助瑞恩完成愿望呢？”我繼續引導。“是被瑞恩的善良感動了！”幾乎異口同聲。“是的，如果你現在是百萬富翁，碰到這樣的好事，我相信你也會獻出一片愛心的。”孩子們笑了。我相信此刻孩子們的心上正在開花。

　　該下課了，我問最后一個問題：“同學們，你們知道老師此刻沒想到的是什么嗎？”孩子們一下傻眼了，一陣面面相覷，又看向我，然后搖頭，我說：“我沒想到——這節課你們自己竟然挖掘出這么多問題，分析的那么到位，一篇看起來很平常很容易的文章，被你們評析的這么有內涵！”“嘿嘿嘿”孩子們不好意思的笑了。