今天，我們學習了寓言故事《我要的是葫蘆》。這個故事講的是：從前有個人種了一棵葫蘆，葫蘆開花后結小葫蘆了，可是葉子上也有蚜蟲了。而這個人一心一意只想著要“葫蘆”，不聽鄰居的勸告，不去治蚜蟲，最終導致小葫蘆變黃且都落了。

　　課堂學習時，我們學生已經預習了這篇課文，早讀也讀了這篇課文。直接揭題后，相機學習“葫蘆”，且“蘆”單獨時是二聲，在詞語“葫蘆”中，“蘆”讀輕聲。而后，理解課題：

　　“我”指誰？“葫蘆”又指什么？“從前的那個人”即種葫蘆的人?！昂J”是果實。

　　這篇課文，我們采用了變序閱讀，先讓學生從課文中找找，“那個人”喜不喜歡小葫蘆？（喜歡，從‘那個人每天都要去看幾次’）為什么喜歡小葫蘆？學生都能說出“小葫蘆很可愛”。我再次追問：哪些詞句說明了小葫蘆的可愛。學生會從第一自然段中的第二、第三句話中，找出“細長的葫蘆藤長滿綠葉雪白的小花藤上掛了幾個小葫蘆”來說明小葫蘆的可愛。

　　接下來，讓學生默讀課文，一邊讀一邊思考：那個人要成葫蘆了沒有？為什么？

　　學生知道，那個人沒有要成葫蘆，因為小葫蘆慢慢變黃了，一個一個都落了。

　　其實，這個答案在課文的最后一個自然段中，即第四自然段。

　　再次，追問學生，“小葫蘆為什么一個一個都落了呢？”師生一同探究，學生得知因為葫蘆的葉子上爬了蚜蟲。學生張馨冉還說：“因為葫蘆葉子能給小葫蘆提供水分與養分，葫蘆葉子沒有了，那么小葫蘆沒吃的沒喝的，就會營養不良，就會變黃、落地的。在此期間，相機指導朗讀，一是對話，二是比較體會其反問句、感嘆句與陳述句不同的語氣。同時，進行了拓展練習。如：

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蟲子怕什么！

　　有幾個蟲子不可怕。

　　總結拓展環節，使學生明白：植物的生根、發芽、開花、結果，是個系統工程，前一個環節出錯，那么后一個環節直接受到嚴重的影響。從而懂得做任何事都得注意事物之間的聯系。另外，還讓學生進行說話練習：假如你是文中的那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個一個都落了，會想些什么？

　　羅儀琳說：“我想我應該聽鄰居的話，給葉子噴灑一些農藥，那樣，我就能得到小葫蘆了?！?/p>

　　胡宇軒說：“我想我應該接受鄰居的建議，先治蚜蟲?！?/p>

　　高雅寧說：“我想是我錯了，我要是聽了鄰居的話去治蚜蟲，就好了?！?/p>

　　李雅欣說：“我想鄰居勸我治蚜蟲時，就得趕快去治。我想捉一些七星瓢蟲，讓它們來消滅蚜蟲?！?/p>

　　陳佩霓說：“我想，今后，我應該多聽聽他人的意見或建議，多向他人學習，我不懂的更應該多問問，多學習（求教）了?！?/p>

　　課堂上，我們還練習寫了生字詞。

　　葉子與小葫蘆，使我們探秘其事物之間的因果關系，讓我們知道了不能只注重“結果”，而忽略“過程”，即知道了怎樣看問題，怎樣想問題。