前日，在六年級上了一堂語文課，頗有感觸。《木偶戲》是一篇自讀課文，因不是本人教的班級，對學生不了解，臨到了上課，始終不知該如何跟學生們開始這一堂課。

　　正在彷徨之際，忽覺以朋友身份介入似覺妥當，當即就以漫談方式與學生們交起朋友來，起初孩子們很怯然，到底是跟老師交朋友嘛，膽不大。然而，幾句話下來，氣氛輕松起來，話也就多了。

　　我們由看電視談到了看木偶戲，漸入課本，一起討論木偶戲的的特色：簡陋、神奇。漸而談到了操控木偶的幕后人——藝人，為了引導孩子們理解在神奇精彩的木偶戲背后隱藏著藝人的汗水和辛酸，我便引導孩子們談自己從一年級寫字到六年級寫字的經歷，使之恍然得出：熟能生巧；而藝人在成功的背后也有著“臺上一分鐘，臺下十年功”的辛酸。在課堂中，我覺得孩子們的朗讀水平有點差，有拖讀，唱讀的腔調，即刻以朋友身份提醒他們，他們欣然接受，并沒有挫敗感。偶有學生因緊張而回答不出問題時，我也即時以朋友身份鼓勵他，終使他成功表現自我，學生們更是興趣盎然；而我，在朗讀過程中偶爾出錯，孩子們也以朋友的方式提醒我，他們不覺害怕，我心中也不覺難堪，真是不亦樂乎。在這種輕松的氣氛中，我們配合得很不錯，這節課過得飛快。

　　在這一堂課中，我有點遺憾的是沒有深入的跟學生們討論寫作技巧，這是提高學生寫作水平的絕好機會。

　　通過這一堂課，我忽然覺得老師和學生之間在課堂上不該總是以威嚴和怯然相對，應以更加親切的方式面對，就如朋友一般，也許學生們的自我表現會更強烈，也許這樣的課堂將更輕松、更有趣、更有效。