本節課的學習，學生搜集有關地球的資料、開學術小組討論會、學會使用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成，能形成直觀地球晝夜現象，培養了他們觀察、推理及初步的空間概觀念。

　　1、親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。教師只是學生研究問題的向導、引領者。讓學生按照“假設——實驗——解釋”的步驟，通過動手、動腦、動口，進行探究活動，學生真正的動起來、活起來，真正體會到探究的樂趣，在探究過程中培養了思維能力。

　　2、把課堂還給學生，本節課的內容較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化、使學生可操作化，效果較好。

　　3、本節課我嘗試用我校自創的教學模式，給學生布置預習任務，讓學生自學、展示、反饋，把課堂還給學生。但是，在教學中有的地方落實的不到位，在今后的工作中還要繼續實踐，提高自己的教學能力。