在四（5）班上課時按照既定的教學設計進行，后來發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，只有少部分同學完全弄明白了，還有大部分同學沒有完全清楚小數(shù)點究竟是怎樣變換位置的，特別是位數(shù)不夠時處理難以掌握，小數(shù)點移動的方法及當位數(shù)不夠時用“0”補足怎樣處理。因為小數(shù)點移動這部分知識比較抽象，而且缺乏多媒體的演示，學生學習時較為吃力，對于理解力稍差的學生學習存在困難。在四（4）班教學時我力求讓學生在體驗過程中有所感悟，把較為抽象的內(nèi)容具體化。首先，在導入時用第一人稱講述了“小數(shù)點”的用處，比如，假如你有256000000元錢，問學生，你們富有嗎？學生都覺得有很多錢，這時，小數(shù)點跑出來了，把數(shù)變成了2.56000000元，問學生你們還有錢嗎？變成窮光蛋了，小數(shù)點可以讓億萬富翁變成窮光蛋，激發(fā)了學生的學習熱情和探索的激情。

　　另外在教學過程中我讓小數(shù)點“動”了起來，并且把小數(shù)點擬人化了，使學生能清晰表達小數(shù)點移動的過程，把抽象知識變?yōu)榫唧w，讓學生學起來輕松愉快。