《回收廢品》是北師大版小學數學一年級下冊第五單元加與減（二）的內容，是在學生學習了100以內的不進位、不退位的加減法的基礎上進行教學的。教材在這里通過“三位同學收集塑料瓶”這一生活情境，為孩子們呈現了生活中比較常見的一個問題——比多比少的問題。孩子們通過觀察，發現信息、表達信息，進而根據信息提出問題，產生解決問題的愿望。實際上，這類問題都可以運用加減法來解決，關鍵是如何在學生腦中建立問題意識及實際情境與加減法意義的聯系。在解決比多比少的問題時，教材為我們呈現了擺學具的過程，通過孩子們自己動手擺一擺，幫助他們理解為什么可以用加減法解決此類問題，使學生學習數學更加貼近于實際生活，學得更有親切感。

　　為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，按照《標準》中提出的：“數學教學，應從學生已有的知識經驗出發，讓學生親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行解釋和應用。”所以，本節課我以情境創設法和實物操作法為主，在以下幾個方面收效不錯。

　　1、將環保情景引入數學課堂，引起學生對社會問題的關注，引導學生熱情投入到環保活動中，把抽象的數學問題和具體的生活實際結合。充分利用情景教學，充分理解、自覺地悟出信息之間的關系。

　　這一部分安排學生分角色讀出3位小朋友的對話時，我再來提問“這句話中的‘我’指的是哪位小朋友？你知道嗎？”孩子們沉寂在自己的角色當中，都雀躍的舉起小手回答。這一環節對孩子們充分理解題意打下基礎，也為后續教學開展做了充分的鋪墊。

　　2、有意識地訓練學生根據數學信息提問題，養成自覺思考的習慣。