《刷子李》是人教版小學五年級下冊園地七的第二篇課文，選自馮驥才的《俗世奇人》。本單元圍繞“作家筆下的人物”這一專題，向我們展示了描寫人物的一些基本方法。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比。

　　作者首先極力寫“刷子李”手藝之高，然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。本文生動有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章，很容易吸引學生閱讀。 在上這一課前，剛好有幸聽了賴志平校長的這一節公開課。他在課堂上重點講述了“一波三折”的寫作方法以及作者刻畫刷子李技藝高超的描寫人物的方法，對教材把握非常精準。而且在課前他搜集了學生為刷子李寫的對聯，讓我們嘆為觀止。受賴老師啟發，在上這節課的時候，我抓住了這兩點，重點講描寫方法。課前備課時，我反復研讀教材，最終將本課的教學設計定位為：從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如，在引導學生感悟“刷子李”是一“奇”人時，引導學生從以下方面品味——“衣著奇”、“效果奇”、“動作奇”各體現在哪些方面？引導學生自讀課文，從文中找出有關語句。課上學生找得非常認真，畫出體現“衣著奇”的語句有：“干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白膠較上了勁。”孩子們在找的過程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇特之處，還感受到了作者幽默的語言，學起來更加帶勁了。關于“一波三折”，我發現文中幾個跟黑衣白點的中心情節密切相關的幾個帶“然”的詞：“果然”──“居然”──“竟然”──“忽然”，另外，“悠然”這個詞也能充分體現人物的性格和境界，于是讓學生找出來一一細讀，通過這些句子來體會曹小三心情的變化，進而理解作者一波三折的手法，深刻感受曹小三心理之變化、刷子李技藝之奇絕、一波三折的藝術魅力。 在拓展部分，我也推薦了馮驥才的《俗世奇人》，學生很感興趣。另外 ，也介紹了天津的方言、世俗人情，只是對課文的一個延伸，給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結束，為課堂形成超級震撼力，讓課堂和教材成為一個引子，吸引學生向更深、更廣的知識世界探索。

　　我的不足之處是在細節品讀時不夠細致，只是蜻蜓點水似的一晃而過，對學生的掌握情況無法再課堂上及時發現，往往在課后做作業時才發現一些知識點沒落實到位，一部分人沒掌握。此外，課堂上的激情與幽默是我所欠缺的，幽默是一個老師得力的助手。