恩施市實驗小學 唐清碧有幸參加湖北省小學語文“多課型”課堂教學展示暨教學評價課題研討會,我所上的《寫給太陽的小詩》,是北師大版四年級第九單元的習作練習。詩歌訓練在北師大版教材內容中出現得很多,從一年級下學期開始滲透,二年級開始嘗試著學寫,在我所選的四年級教材的12個單元中大部分單元的第一篇課文就是一首詩歌,緊跟其后的就是學寫詩歌。北師大版教材用“主題單元”安排課文內容,其習作均在“主題單元”的基礎上展開。考慮到宜昌西陵區外語實驗小學使用的是人教課標版教材,我特意給學生印了一份北師大版四年級第九單元“太陽”單元的第一首詩歌《給太陽的話》(艾青)。
根據語文課程標準,我安排了四個教學目標:一是緊扣《太陽的話》和《太陽》兩篇文章的內容,結合自己的親身感受,用“你”(第二人稱)稱呼太陽寫一首贊美太陽的小詩,注意詩的格式。二是嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感,利用寫小詩訓練學生的想象能力。三是圍繞“太陽是光明,太陽是溫暖”展開聯想,培養學生熱愛太陽、熱愛生活的情感,形成積極進取、樂觀向上的精神。四是在老師的幫助下修改同學的兒童詩。
因為所用學生使用的是人教課標版的教材,只到六年級上學期才有“輕扣詩歌的大門”的綜合性學習,所以,四年級的學生還沒有接觸寫詩歌,相對使用北師大版本教材的學生來說,學寫詩歌絕對困難。針對這一學情,我在教學生學寫詩歌時主要采取了以下方法來達到我預設的目標:
一是用三首歌曲“激趣”、“破難”和“奠基”。一首《種太陽》,讓學生唱一唱,畫一畫太陽,激發他們的課堂學習興趣,從而消除了課前他們對寫詩的害怕和有兩千多人聽課的恐懼;一首《媽媽的太陽》,讓學生聽一聽,想一想,說一說,用“媽媽,您的 回來了!”的句式突破怎么用第二人稱稱呼并且贊美太陽的難點;一首《搖太陽》,師生一起唱一唱,搖一搖,想一想,說一說,學生把太陽“踢、打、摸、親、頂……”任其大膽地想像,“神通萬里”,打開其思維,為后面詩歌的寫作奠定基礎。
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