文寫的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，以書信的形式憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)遭受的空前劫難，表現(xiàn)出作家對(duì)東方藝術(shù)，對(duì)中華民族的充分尊重，這是作家的偉大之處，也是學(xué)習(xí)這篇文章的價(jià)值所在。

　　如果說(shuō)這節(jié)課比較成功，那么原因有三：

　　一導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。

　　我問同學(xué)們有誰(shuí)到過(guò)中國(guó)北京，如果有，請(qǐng)講一講那里的名勝古跡，這樣就有同學(xué)舉手發(fā)言講了他所見到的長(zhǎng)城故宮等。“見過(guò)圓明園嗎？”接著同學(xué)們講了圓明園被英法聯(lián)軍毀滅的史實(shí)。這一環(huán)節(jié)實(shí)際上交代了時(shí)代背景寫作意圖對(duì)作家也做了簡(jiǎn)單介紹，爭(zhēng)取了更多的教學(xué)時(shí)間。看到同學(xué)們由欣喜的眼神到嚴(yán)肅的面容，我知道他們已經(jīng)步入了學(xué)習(xí)氛圍了。

　　二教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。

　　緊扣研討與練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于圓明園的贊美，課文已經(jīng)一目了然，通過(guò)朗讀可以獨(dú)立完成。對(duì)于英法聯(lián)軍的贊美（當(dāng)然我用也是反語(yǔ)），作者有直接抨擊他們是強(qiáng)盜的，更多的用了具有諷刺意味的反語(yǔ)，找出運(yùn)用反語(yǔ)的句子。因?yàn)檫@種修辭手法學(xué)生接觸的不多，需要同學(xué)們合作探究來(lái)完成。教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，說(shuō)明反語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。

　　三領(lǐng)悟作者偉大之處，比較中見真情。

　　中國(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪很自然，雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，敢于站在正義的立場(chǎng)上，抒寫自己的良知，同學(xué)們?cè)趺纯茨兀繉W(xué)生由“雨果很正直很勇敢說(shuō)起。”最終認(rèn)識(shí)到作家的博大胸懷與高尚風(fēng)格。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有明顯的不足之處，主要體現(xiàn)在思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對(duì)于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。