《人民幣兌換》一課是通過人民幣和其他貨幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受到數學與日常生活的密切聯系。能夠按照要求求出積、商的近似值。

　　因為在學生的生活中很少或根本用不到外幣兌換，缺乏生活經驗，所以理解人民幣的兌換問題會有一定困難，那這節課的難點就在外幣兌換時，什么時候用乘法，什么時候用除法。首先讓幫助學生理解“兌換”的意思，看懂須要兌換的貨幣間的關系。因此我設計了多個環節進行貨幣兌換的計算。以下就這節課的教學進行反思：

　　一開始，我用具體的教學情境，美國小朋友寄來的畫冊引入，盡可能調動起學生的學習熱情。在展示貨幣兌換表時，讓學生充分體驗一美元等于8.28元人民幣是什么意思，這樣可能降低學生理解的難度。

　　在后面的教學環節中，我設計了多種貨幣間的兌換問題，讓學生充分理解兌換貨幣可分為兩類，一是外幣換人民幣，用乘法，另一個是人民幣換外幣，用的是除法，在教學時，我是先讓學生獨立思考完成，最后總結各種題型的解決方法。當學生體會到外幣換人民幣用乘法，人民幣換外幣用除法時，學生錯誤率大大減少。

　　新課程理念強調的是學生是課堂的主體，教師在教學過程中只起主導作用。而反思整節課，我還是沒有很好地放手讓學生大膽去說、去總結，我講帶得較多，擔心學生不知道，今后應多加注意。另外在今后的教學中要加強學生良好習慣的培養，這包括課堂中良好的聽課習慣、傾聽他人發言的習慣、評價他人意見的習慣，與他人合作的習慣等，這些都直接關系到學生知識的掌握，也為學生終身學習起到奠基的作用。