本節課教學內容是學生在已經熟練掌握乘法口訣基礎上進行教學的。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數乘整十、整百數的口算方法。

　　對于這節課我是這樣安排的。

　　（一）創設情境，提出問題

　　1．教師出示教學情境圖，引導學生觀察。

　　2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么。

　　（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）

　　你能提出哪些數學問題？ 引導學生提出問題小樹一共有多少棵？。

　　這樣設計的目的是為了結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環節，主要是考慮到學生已經到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察，這也是培養學生學會學習的一種策略。

　　（二）解決問題，探索口算方法

　　1．獨立解答。 學生列出算式203，然后嘗試計算。

　　2．小組交流。 讓學生結合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。這樣設計的意圖是放手讓學生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。

　　3．全班交流。這樣設計是為了全班交流體現學生算法的多樣化，使學生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優化目的。

　　4．解決問題。 4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請同學們先試著解決，然后小組內交流，全班匯報。通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。

　　（三）拓展練習

　　1、口算。

　　2、數學游戲。

　　創設游戲環節，是為了激發學生學習數學的興趣，調動學生的各種感官，培養學生的思維獨立性和靈活性。

　　總之，在本節課的教學中重視算法多樣化是一個重要的指導思想。在教學中，我利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學生自己探索整十數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流討論，經歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是強求統一的語言進行操練，使學生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學習。

　　其次本節課我還注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為學生們提供觀察和操作的機會，讓學生體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。

　　但在這一節課上，我在設計練習的時候只注重了計算方法的訓練，而忽略了應用知識、解決實際問題等方面，我準備下節課在這方面適當加強，以提高學生學數學、用數學的興趣和能力。