本課通過創設小動物郊游的情景，獲取小動物有幾只的數學信息，促使學生復習乘法的意義導入。通過說一說、填表格的方式探求三輪車的輪子有幾個，感悟每多1輛車就是多一個3，探究三輪車的輪子可以用乘法算式解決，尋求解決“幾輛車有幾個輪子”的簡便方法是利用口訣，進而學生編制3的乘法口訣。發現口訣的規律，獲取口訣記憶的技巧。

　　在情景創設部分，利用小動物郊游的情景，有效的吸引了學生的注意。學生說出數學問題時，可以相關的引入說出數學信息，從如拉入主線部分。

　　說一說“有幾輛車有個輪子”呈現三輪車有幾輛，相應呈現出數字，降低學生說的難度。同時熟悉3個3個數，以及幾個3的感悟。懸接下面填寫表格2對應的“幾輛三輪車與幾個幾的關系”降低難度。

　　表格2的重點是編制口訣，所以其余“有幾個幾”、“乘法算式”、“口訣”，適當的降低難度。例如：口訣可以寫出前面的兩個字，算式符號應該寫出來，采用填空降低學生書寫的時間。同時在寫之前，教師先講解，學生更明白。把這部分的時間降低，整節課更緊湊。

　　學生交流部分，口訣編制后，學生交換口訣，說說錯誤的口訣是什么，哪里錯了，加強生生交流。培養生生交流能力，促進傾聽能力的提高。

　　反饋部分，表格1、表格2的反饋都不足。表格1，學生的表達，教師沒有進行有效處理。反應出學生算理的不清晰，進而說不好。

　　探索3乘法口訣規律時，應呈現出3的口訣，通過學生的觀察、發現，找出規律。同時利用習題，加強對規律的運用。3的乘法口訣規律的探索應在學生大量朗讀之前進行。口訣的記憶是在讀、發現規律的基礎上進行的，是有技巧的操作活動。口訣的記憶是種豐富的活動經驗，不可舍棄，致使學生死記硬背。能夠提高學生數學素養。

　　問題解決部分教師注意學生思維表達的完整性，只有明晰算理。學習才是有效的活動。

　　今后加強以問題為主導的學習方式，通過一個個問題促使學習走向深入，促使知識不斷內化。知識內化的過程是學習的重要過程。學習“如何更好的追問”幫助學生理清數學的本質特征，在語言表達上有長遠的進步。

　　整節課中，缺乏整體調動學生情緒的主線。活動較少，教師評價不足，情緒感染力不強，不夠新穎有趣。

　　改進措施：注重整體把握學生、教法、教材。多學習教師評價語言！

　　教學應該是拉著蝸牛走路，是需要慢動作的，讓每個環節都處理的精致，緊密，每個環節都緊扣。