《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的課文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。語(yǔ)句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山山的奇、險(xiǎn)、和水的清、靜，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

　　1、注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，特別是畫面與語(yǔ)句的有效融合，能使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。

　　例如：在教學(xué)描寫九曲溪漂流的一段課文時(shí)，抓住本段的一個(gè)關(guān)鍵詞“入詩(shī)入畫”，我是這樣說(shuō)的“在九曲溪上漂流的感覺(jué)多么美妙呀，美的呀，就像走進(jìn)了一首詩(shī)，走進(jìn)了一幅畫，這就叫作‘入詩(shī)入畫’!你能帶著這種入詩(shī)入畫的感覺(jué)來(lái)讀讀這一段課文嗎?”

　　2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，自始至終緊扣文本的一詞一句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

　　例如：課文的第二小節(jié)把武夷山山峰的山勢(shì)險(xiǎn)峻和造型奇特描寫得淋漓盡致。教學(xué)時(shí)我圍繞“山勢(shì)險(xiǎn)峻”和“造型奇特”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)談。再圍繞一個(gè)“最”字，理解大王峰是最險(xiǎn)的，比其他的山峰都險(xiǎn)!更要知道險(xiǎn)的不僅僅是大王峰，其他的山峰也很險(xiǎn)，一個(gè)小小的字眼就將整個(gè)小節(jié)的三句話貫穿了起來(lái)。

　　3、“感人心者，莫先乎情”。教師激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此，在本課的教學(xué)中我十分注重教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

　　例如：在學(xué)生讀描寫山峰的句子時(shí)，我是這樣說(shuō)的“大家的朗讀仿佛將那一座座險(xiǎn)峻奇特的山峰帶到了老師眼前!”在學(xué)生讀描寫溪水的句子時(shí)，我是這樣說(shuō)的“聽出來(lái)了，這溪水真清呀，老師好象真的從水底看見(jiàn)了活潑的小魚和可愛(ài)的螃蟹!”

　　4、一堂語(yǔ)文課，在傳授給學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，同時(shí)也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培養(yǎng)。