本節課我以短跳繩貫穿始終,由易到難,循序漸進的提高學生跳繩的能力,在學習過程中使學生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活躍,學習熱情高,能較好地完成了課時的教學目標。

　　在學習多樣跳繩中我采用了自由結合,小組合作的形式進行了初步探討和實踐,給了學生合作的場所,各小組創新賽又刺激了合作的深度,任意組合搭配,增加了合作的可能性。愛因斯坦說過:“發現問題比解決問題更重要。”在本節課中,我引導學生善于觀察,積極思考,在最初的合作中,學生從學習的實踐中去發現問題,然后主動的去探索研究,學生會思考搖繩的動作要領是什么?

　　動作方法有什么不同?如何在原來的花樣基礎上有所創新。在花樣跳繩的過程中,學生通過動體――動腦――實踐――體驗,主動探究,在鍛煉身體的同時,學會發現問題,解決問題,這種學習方式更主動,更積極,學生的學習興趣更濃,思維也更活躍。如果說跳繩給學生帶來的是盡情,那么創編花樣跳繩則給學生送去了盡興。

　　學生在自己的“作品”上,在同學間的兩次合作中,在教師的激勵下,根據自己的能力和經驗做各種跳繩的練習,不僅鍛煉了身體的協調性、同時培養了學生善于動腦、敢于創新、大膽實踐的優秀品質。花樣跳繩讓我的學生們領略到了體育的快樂,還掌握了體育技能,提高身體素質。同時還培養了學生不服輸的精神,滿足了學生的表現欲,增強了學生的自信心。

　　在這節課中,如果在學生小組交流多樣跳繩過程中,我能著重要求學生練習大部分學生不會的花樣,教師進行必要的技術指導,然后再進行比賽鞏固,相信效果會更上一層樓,在以后的教學中更要重視學困生的身心健康,使每位學生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜悅。