在本課的教學設計中，我把生活中、課堂上所能捕捉的東西加入其中，為學生創設精心別致、貼近生活的情境，符合學生的興趣需求，并具有一定的開放性。在學生學習新知過程中，我對所學內容由淺入深地引導，讓學生在輕松愉快中學到了知識，運用了知識，使學生感受到英語距離我們并不遙遠，就在身邊，隨處可見，增強了學生學好英語的自信心，激發了學生的學習積極性。在語言輸出環節中，新舊知識得到結合延伸，達到語言的自然積累。通過小組合作，制作精美的課程表這一環節，充分鍛煉了學生綜合運用語言的能力，靈活新穎，實用性強，且具有創造性。同時，通過多種游戲的方式來進行對句子的強化練習，在情景中還原于生活，再真實的環境中讓學生有思考性的進行口語實踐應用。在進行教學活動的同時也發現了很多不足。

　　首先，在學習單詞的環節中，因該讓學生在感知上有一定的理解與認識，可以通過觀察教材，說一說故事的形式來引出要學習的單詞，讓學生從視覺上了解他們的含義，而在下面的環節中開始聽的練習，可以節選錄音，糾正學生的讀音的這樣一個順序，而不是把Listening Fun放在前面來進行。

　　其次，對于四年級的學生來說在課上要進行適當的“寫”的練習，以加強學生的實際應用能力。在教學環節中缺少了這一環節。

　　再者，在最后的環節中是否要加入“學生自行編對話”的環節，利用以前所學的一些句子，同時在結合本課的重點句型，培養學生在日常生活中運用的能力。

　　通過這堂課的實踐讓我發現了自己教學中不足和有待提高的方面，從教學環節的設計上，并且在環節的安排順序上都是有一定技巧的，再設計教學環節時要思考這一部分想達到一個什么樣的目的，是否能夠實現自己的教學目標。同時在評價手段上也要思考如何能夠以更有效的方法進行課堂評價，不僅僅是在口頭上，可以結合教學環節來進行深入評價。在今后的工作中應著重在這幾方面加強學習，以提高自己的教學能力。