當我從準備階段到真正賽課，再到靜靜的反思，我還是有很多新的體會的。先反思一下教學目標的落實情況。本節課主要采用對話式教學，活動的設計圍繞著知識目標、技能目標和情感目標而定。注重了主體框架句型的操練與擴展。尤其注意引導學生多聽說突破音難、多在情景中交際運用對話突破語言運用。考慮到學情本課詞匯比較容易掌握，詞匯的操練采用以舊帶新，多聽說模仿，學生練習由面到點等方式突破詞匯重點及相關問答。因為是四年的學生，我比較注重語言實踐能力的培養，因此在三聽后我們的課文朗讀，拓展應用環節主要落實技能目標的語用能力。

　　從學生掌握情況看主體句型對話：Can you…？及回答，由于操練方式及參與面較多，因此總體上掌握不錯，詞匯能夠正確拼讀，看到不同的圖片能夠正確利用名詞單復數的問答，會區別使用。在朗讀課文的前提下聯系生活實際的拓展練習也展示反饋的較好。學生的聽，說，讀，交際語用能力在教師的引導下得到了一定的提高。

　　存在問題與改進措施：

　　1、發揮教師引導作用，使學生成為學習的主體。我的預設不夠充分，沒能完全調動所有孩子的積極性。應鉆研不同學校的學情，根據學生年齡的年齡特點認知水平，設計豐富的有針對學習目標的多種活動形式，并注意課上關注學生是否能夠長時間保持注意力，及時調整教學方法，達到每個人都能在輕松愉悅的氛圍中學習英語，樂于參與活動。

　　2、評價。我的評價語言應該再真實、恰當些，對學生的參與學習有激勵作用。獎勵與課上內容有關的圖片，這個設計學生很喜歡。要促進學生說，表達語用，采取鼓勵的語言與動作克服學生怕說錯的心里。

　　3、作業設計要留便于下節課反饋的內容。真正的起到鞏固內化知識的作用。

　　4、課前準備要細致到位，提高課堂應急能力，這次課出現了視頻打不開情況，我及時采用看幻燈片的方式解決了，學生喜歡看的棒球比賽本來能調動課中間的學生注意力與積極性，但由于操作失誤還是沒把亮點亮起來。

　　最后，感謝教研員李老師的幫助與支持，感謝我校的領導與同事的關心，我要繼續立足課標，研讀教材，用貼近孩子的特點來備課，改進更新教學方法，關注學生，真正做到以學生為主體。