這節課授課的內容是閩教版《小學英語》第三冊第六單元PartA。本課教學的核心內容是“詢問他人的作息安排”，要求學生在相應的情景中，會使用What’s for breakfast/lunch/dinner ?的句型。這是前一單元所學的Time的基礎上進行拓展學習和運用。教學目標中注意貫徹培養學生運用句子談論三餐的交際能力。

　　在教學中，我通過頭飾、卡片、課件等創設較為真實的學習情境，運用歌曲、游戲、采訪等多種教學方法，讓學生在玩中學，樂中學。在教學中，努力創設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，利用多媒體課件、評價圖及豐富的操練游戲活動充分調動學生的學習積極性，使他們敢于開口用所學的知識進行語言實踐。學生能在我所設計的各種活動中使用所學的句子What’s for breakfast?回答。四年級的學生由于年紀小，敢于表現自我，學習積極性高，教師的鼓勵、刺激、調動，使他們說英語的欲望較強。

　　本節課中對于breakfastlunchdinner與breadmilkvegetable ice這幾個單詞的教學，我采用了歸納比較法，讓學生自己歸納學習新單詞的讀音、拼寫的意義，讓學生懂得自主學習，這也是新課標所提倡的。四年級的學生仍然不習慣較長句子的閱讀。因此，我抽出每句中的關鍵詞或詞組，學生通過閱讀他們并猜測是哪幅圖，既復習了已學過的又簡化可活動難度。這樣的教學較為扎實，化難為易，教學效果明顯。

　　當然，本節課也存在可一些不足之處，如對單詞、句子進行操練的方式還可以多樣化，新穎些，課文的學習也不夠充分。