1、本節(jié)課討論的是關(guān)于足球的話題，并運(yùn)用句型Can you…？ I can … well. 描述人物的能力。linging，Sam and Amy之間的對(duì)話引出了足球運(yùn)動(dòng)員的幾種技能。run fast, pass the ball, jump high, catch the ball.

　　2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了學(xué)過的動(dòng)作短語，并運(yùn)用句型Can you…？ 詢問學(xué)生，使學(xué)生回想以前所學(xué)句型，學(xué)生表現(xiàn)很好。

　　3、為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，我在引入Can you pass the ball well? Can you catch the ball well？時(shí)加入了讓學(xué)生控球和接球的環(huán)節(jié)，希望通過真實(shí)的演練使學(xué)生更輕松的了解這兩個(gè)詞的含義。但是教學(xué)之后仍然發(fā)現(xiàn)感覺課文的講解太冗長(zhǎng)，且也多是教師在說學(xué)生在聽，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　4、進(jìn)入課文后，通過聽音回答問題What team does she want to be in?學(xué)生能從整體感知課文。在教學(xué)完之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是很高，每一個(gè)問題或是每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都是由老師引出的，就像教師再牽著學(xué)生走。學(xué)生處于不自主的狀態(tài)。并且大多是教師在問學(xué)生在答。在以后的教學(xué)中我還需要改進(jìn)。

　　5、多媒體信息技術(shù)教學(xué)引進(jìn)英語課堂，使學(xué)生接受知識(shí)的過程更具開放性、靈活性，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了口語能力，從而提高了實(shí)踐能力；也使課堂教學(xué)模式更為多樣化，從而提高課堂教學(xué)的效率。