本節(jié)的授課對象是三年級學(xué)生，課本內(nèi)容來自于外語教學(xué)與研究出版社，三年級起點上冊的第十模塊第一單元。學(xué)生在接觸該單元時，已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是對This is……。該句型的熟知，以及用此來回答What’s this?所以我便把本課的教學(xué)重點放置于身體部位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何描述他的身體， This is his head/hand/foot/leg/arm.

　　本節(jié)課的warm-up采用了Head, Shoulders, Knees And Toes歌曲調(diào)動課堂氣氛，視頻內(nèi)容的主人翁為兩只憨厚的熊貓，通過不斷變換歌曲旋律的速度來博得學(xué)生注意力。一方面可以讓學(xué)生 follow and sing, 另一方面可以激勵學(xué)生模仿，于是課堂氣氛瞬間變得活躍，學(xué)生不亦樂乎。在進入presentation 之前我采取師生問答方法來復(fù)習(xí)先前的知識，復(fù)習(xí)重點句型，What’s this? This is a cat/ dog/ panda. 讓學(xué)生重溫This is……為下文做鋪墊。新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是利用熊貓部位的逐步消失，What’s missing?逐步把五官掩蓋，讓學(xué)生進行猜測，從而導(dǎo)出新單詞，新句型。最后鞏固環(huán)節(jié)設(shè)置為拼圖游戲，呈現(xiàn)大熊貓，尋找五官并練習(xí)句型。本節(jié)課選擇熊貓這一卡通人物來貫穿課堂內(nèi)容，目的在于達到與文本對象的統(tǒng)一。但是在真實教學(xué)課堂中，仍存在多處不足，以下是我對本節(jié)課的幾點反思。

　　1.教師的肢體語言是師生互動的最好方式。在歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的示范是最好的解說。如果能夠和學(xué)生們一起融入歌曲舞蹈中，效果會更加強烈。肢體語言不僅體現(xiàn)在歌曲中，還可以表現(xiàn)在詞語的教授方面。在引導(dǎo)新詞的感知，利用肢體給予學(xué)生提示，讓他們直觀感受會更加記憶深刻。例如，This is his arm. 教師伸出手臂會比一張單詞卡片來得更為生動具體。

　　2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的拼圖時間分配不足導(dǎo)致教學(xué)重點的失衡。拼圖環(huán)節(jié)本意在于讓學(xué)生感知并理解五官單詞的教授。但是在真實操作中卻占據(jù)很多時間，學(xué)生太過投入拼圖游戲而忘記新單詞的認(rèn)知。

　　3.三年級學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的入門級，對于一些易混淆的單詞無法達到分辨。例如，本課的難點，Hand和head。低年級無法灌輸音標(biāo)概念，只能采取動作語言的輔助來區(qū)分語音。Hand是大嘴，所以讓學(xué)生把兩根平行放置口中，長大嘴巴發(fā)hand, 而一根手指發(fā)head，感受嘴巴大小。但是課堂中，由于操練次數(shù)有限，最后無法克服該難點，只能模糊分辨。

　　我認(rèn)為，英語初學(xué)者的學(xué)習(xí)應(yīng)該多采用綜合學(xué)科交叉的特點，讓學(xué)生在五感中感受英語的多樣化。