在整節課教學過程中，我始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……。興趣是最好的老師，是學好英語的關鍵。在教學中，要善于從多種渠道尋找方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，打下扎實的英語基礎。采取多種多樣的形式調動學生，引導學生，讓他們真正做到愛學、樂學、博學。本節課我采用了多種教學方法和教學手段。

　　為了上好這節課，我精心設計了符合低年級學生年齡特征的TPR活動、兒童歌謠、數字卡片、人物頭飾、特色實物等，以更好地吸引學生。而且我運用身體語言調動學習積極性，達到教為主導、學為主體、教與學兼容的目的。

　　導入學習新單詞這部分，我利用學生身邊的數學知識，一起查查老師手里有幾支鉛筆從而學習four----six,又利用學生的好奇心理，運用競猜紙杯里裝有幾塊糖，讓學生來猜有幾塊糖，“How many candies?”學生用英語作答，從而學習了新單詞seven----ten；調動了學生的興趣和學習積極性。

　　課堂上，為了使學生對單詞的學習不感覺到枯燥，我開展了許多有利于學生學習單詞的練習活動，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行單詞的學習，使學生的學習能力得到提高。如跟老師讀、個人讀、集體讀，半班讀，男生讀。女生讀等。

　　游戲是低年級學生上英語課最感興趣的環節，小學生的好動好奇是很重的，而游戲活動正好能滿足學生這一需要。所以我設計了游戲Show me…。.來激發和調動學生學習的積極性。這個游戲也使課堂教學氣氛高漲，學生學習情緒高漲從而達到鞏固知識作用。

　　教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調節學生情緒，把握課堂節奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反潰當發現學生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發現多數學生對所學內容漫不經心時，則要加快課堂教學節奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練。總之，要根據課堂出現的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學習氛圍，讓每節課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿 的熱情參加課堂活動。