《果醬小房子》是某幼兒園張老師上的中班的一節(jié)語言講述活動(dòng)。活動(dòng)開始，以出示小房子導(dǎo)入，張老師提問“這是一座什么樣的房子？”來引起幼兒興趣。然后教師開始講述果醬小房子的故事，在講述故事的過程中，張老師語言生動(dòng)，講故事時(shí)還配合故事做相應(yīng)的手部動(dòng)作加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。在講故事的過程中能夠突出故事中的重點(diǎn)，以及故事中要求幼兒掌握的詞語、成語等。因此，在后來幼兒的自主創(chuàng)編、講述故事環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒能夠?qū)倢W(xué)會(huì)的詞語或成語學(xué)以致用。

　　另外，張老師在教具方面也花費(fèi)了很大的心思，它主要采用了可活動(dòng)、靈活性較強(qiáng)的教具。例如，剛開始的果醬小房子是紅色的草莓醬，因此，房子是紅色的。在熊哥哥將草莓醬吃完以后圖上黃色的蜂蜜時(shí)，張老師就將房子變成了黃色，如此神奇的教具一下子就吸引了孩子們，使孩子們對(duì)整個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。大家會(huì)想，“如果我把房子涂成綠色的蘋果醬，房子會(huì)不會(huì)變成綠色呢？”于是，孩子們不斷到想象并積極發(fā)言，努力創(chuàng)編屬于自己的果醬小房子故事。

　　此次活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也將幼兒的主體作用得到了很好的發(fā)揮。在讓幼兒獲得知識(shí)技能的同時(shí)，教師的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升，是一次教與學(xué)雙贏的活動(dòng)。但是，如果能夠讓幼兒親自去操作一下教具或者在教師準(zhǔn)備教具的同時(shí)給幼兒準(zhǔn)備一份相應(yīng)的學(xué)具，我想效果會(huì)更加好。