【教學片斷】

　　師：我最好的老師是一位怎樣的老師？

　　（學生朗讀，找到句子。）

　　生：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

　　師：關于貓猬獸這堂課，懷特森先生的哪些做法體現了他是一個教學方法獨特，很有個性的人。

　　生１：他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們全都認真做了筆記，然后是隨堂測驗。

　　（相機理解侃侃而談）

　　生２：當他把卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。

　　（相機理解目瞪口呆）

　　生３：關于貓猬獸的一切，還應該得分不成。

　　生４：懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。

　　生５：他告訴我們，當時我們中間居然沒有一個人提出疑問。

　　師：在以后的科學課中，懷特森先生的哪些做法又體現了他是一個教學方法獨特，很有個性的人。

　　學生交流。

　　生：從此，科學課對于我們來說就成了一種冒險。我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。

　　師：懷特森先生這種獨特的教學方法對學生有什么好處？作者為什么說懷特森先生是他最好的老師。

　　學生交流。

　　生１：他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。

　　生２：同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，就應該立刻指出來。

　　生３：然而，也逐漸懂得了如何去接近真理。

　　生４：懷特森先生讓我還有我的同學明白了也不要迷信權威。

【教學反思】