【教學(xué)背景及理念】

　　新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化。課堂上，教師把微笑帶進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維無拘無束，敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開想象的翅膀，敢于探索未知的領(lǐng)域體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而使我們的語文課堂充滿活力。《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)三字經(jīng)的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

【案例描述】

　　《識(shí)字2》將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。新課伊始，我從激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，營造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍。緊接著，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。然后，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上。讓學(xué)生自讀自悟，說說從這篇韻文里讀懂了些什么，再讓他們提出不懂的地方，師生共同解決。在質(zhì)疑的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問很有針對性，而葉健斌小朋友的一個(gè)建議更是具有創(chuàng)新意義。

　　片段一：激發(fā)興趣，初讀課文

　　1．師范讀韻文。（部分學(xué)生跟著輕聲念）

　　2．師：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧。

　　3．生自由練讀。

　　4．師：你覺得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

　　生1：家務(wù)事，愿承擔(dān)比較難讀。（師生共同正音）

　　生2：父母教，認(rèn)真聽，做錯(cuò)事，即改正比較難讀。（師生共同正音）

　　生3：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，父母教的教，就是教室的教。

　　師：你說得很對，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！

　　5．師：解決了難讀的字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

　　6．師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

　　7．同桌同學(xué)對讀──小組進(jìn)行對讀。（感受三字韻文的韻律美）

　　8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。

　　（生有的拍手讀，有的動(dòng)作表演讀，個(gè)個(gè)都興高采烈的樣子）

　　片段二：讀中感悟

　　1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。

　　生1：我讀懂了小朋友要尊敬長輩，懂禮貌。

　　師：對呀，尊長輩就是要尊敬長輩，尊重長輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長輩的呀？

　　生A：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶。

　　師：你真是個(gè)孝順的孩子！

　　生B：見到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問好。

　　師：真有禮貌呀！

　　生2：我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情，就要改正。

　　師：是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）

　　生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。

　　師：對呀，書上說家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？

　　生：我?guī)蛬寢寬哌^地。

　　生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

　　生：我?guī)蛬寢屜赐耄床恕?/p>

　　生：我還幫媽媽洗過衣服呢！

　　師：真能干！你們都是愛勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！

　　2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

　　生1：什么叫長輩呢？

　　師：誰來幫他？

　　生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長輩。

　　師：輩分比我們大的人就叫長輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長輩。

　　生2：態(tài)度好是什么意思呀？

　　師：課文里說什么時(shí)候要態(tài)度好呢？

　　生：長輩錯(cuò)，要提醒。態(tài)度好，心意誠。

　　師：長輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？來演一演。

　　生：我會(huì)輕輕地跟他們說。

　　生：我會(huì)很有禮貌地提醒他們。

　　師：對，長輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說的那樣，有禮貌地、誠懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。

　　（正當(dāng)學(xué)生討論得熱鬧，葉健斌小朋友高高舉起了手。他站起來說：老師，我有個(gè)想法。我可不可以給這篇韻文加個(gè)題目呀？我心里一怔，這一點(diǎn)我還真沒想到呢。腦子一轉(zhuǎn)，識(shí)字2沒有題目，這是個(gè)很不錯(cuò)的想法。于是，我馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生給識(shí)字2加個(gè)題目。）

　　師：哇，你的想法真的很棒！識(shí)字2沒有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？（葉健斌略加思索，說一時(shí)還想不出來，想聽聽其他小朋友的意見。）

　　師：那我們大家一起來想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？

　　（生躍躍欲試）

　　生1：我想給它加個(gè)懂禮貌的名字。

　　生2：我想讓它叫三字歌。

　　師：為什么這么叫？

　　生2：因?yàn)檫@則韻文跟我們念過的三字經(jīng)很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫三字歌。

　　師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀察，也很有想法。

　　生3：我想給它取名為好孩子。

　　師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺得哪個(gè)名字最好呢？

　　生（葉健斌）：老師，我覺得取好孩子，人人夸這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。

　　師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把識(shí)字2這篇韻文取名為好孩子，人人夸。（鼓掌通過）