背景描述
《手捧空花盆的孩子》是人教版第二冊一篇課文。作者用生動的筆觸描述了一個富有哲理味的童話故事,講述了一位國王把煮熟了的花種分發給全國的孩子,讓他們去培育,并從中挑選繼承人的事。樸素的文字中蘊含著深厚的人文內涵:誠信是最可貴的!但該文章篇幅較長,識字任務重,生字達15個,一年級的孩子在讀通課文時會有些困難,對人文精神的理解感悟也不容易。
因此,在執教第一課時注意引導學生通讀全文,從整體入手,采用多樣的識字形式,讓識字與閱讀有機融合,在多樣性、趣味性、層次性的語境中,引導孩子們在愉快中學會生字,同時感受漢字的魅力。
案例描述
教學一開始,我直奔課題,引導學生讀題識字:
師(出示課題):來,先與新朋友打個招呼吧!
師:真棒,你瞧,這個“盆”、“孩”字可是咱們今天的生字寶寶呢,老師沒教,你們就會認了呢!能說說,你是怎么認識它們的嗎?
師:(指著“皿”)認識這個字嗎?
生1:“血”!
生2:不對,“血”上面有一撇,這個字沒有一撇。
師:說得沒錯,“皿”確實比“血”少了一撇。這個字讀“mǐn”,表示盛東西的容器。(師邊板畫邊邊描述邊引導學生歸納)盆也是一種“皿”,木頭做的盆叫(生:木盆),洗臉用的盆叫(生:臉盆),盛菜的盆叫(生:菜盆),種花用的盆叫(生:花盆)。
師:剛才朗讀的課文,有沒有自己認為讀難讀或者讀得最好的句子?你可以選擇最難讀的句子讀,做個挑戰困難的“勇敢小戰士”,也可以選擇你認為讀得最棒的句段,做個“朗讀小明星”,其他小朋友請認真聽,我們要做個“小小評論家”。
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