第一篇:

　　《落日的幻覺》是一篇說明文，文中先描寫日落時的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得知識的同時也得到要善于觀察大自然并對大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和不足之處。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　說明文的語言一般都較平實，所以學(xué)生在閱讀起來會感到枯燥乏味。這也是老師認為說明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個問題，于是，如何能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來。接著，我就以“夢”為線索，設(shè)置了“尋夢”、“解夢”、“延夢”三個環(huán)節(jié)，為這枯燥的說明文增添了一抹人文色彩。

二、明確說明文共性，尋找這篇說明文的個性

　　想學(xué)好一篇說明文，就必須有方法。閱讀說明文應(yīng)從何入手，先要給學(xué)生明確：說明對象，說明方法，說明順序，說明文的語言。這五點是學(xué)習(xí)說明文必須掌握的，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題，在上一個單元中就已經(jīng)講得足夠詳細了，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補漏來處理。

　　在整個教學(xué)中，我反而用比較多的時間來讓學(xué)生感受、尋找這篇文章與一般說明文的不同之處，也就是說這篇說明文的個性——運用生動、形象的描寫性語言，展現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時，我首先發(fā)問：“說明文語言一般較平實，修飾性的成分比較少，但說明文中可不可以有描寫語言呢？”“說明文中添加描寫成分作用是什么？”在一問一答中能使學(xué)生明白描寫能是說明文語言更生動形象，具有可讀性。