語文能夠幫助學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生語言的積累,培養學生語感,發展學生思維,使他們具有適應實際需要的各方面的能力。語文還能夠提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。而這一切都是通過語文文本的閱讀來實現的。
《雪兒》是一篇文質兼美的文章。課文講述了我為受傷的雪兒療傷并精心照料它,直到讓它飛上藍天的故事,表現了我愛鳥的美好心靈,也流露了我對自由生活的熱愛與向往人與自然的和諧的心情。
一、以圖引讀
上課伊始,我從雪兒的名字人手,出示圖片,同學們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?為什么?學生通過讀書,有的使用書上描寫雪兒外形的語言。有的用自己的語言,表達了對雪兒的喜愛之情。可是當小女孩第一眼看到它的時候,它卻沒有現在這么神氣、漂亮,接著出示一幅受傷的白鴿圖,兩種圖像的反差,引領著學生深入文章的文字內涵。原本美好的事物卻有了悲痛的經歷,激發學生的童心,面對這樣可憐可愛的白鴿,他們情不自禁地會將自己的感情融入文本的閱讀之中,并在閱讀中品味出小女孩和他爸爸的愛心。
在閱讀中,教師要引導學生抓住課文中的兩句話:我多么向往外面那明媚的春光啊!,從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云讓學生通過想像,在腦海中展現出藍天、白云的美好景象,體會作者寫這兩句話的用意。我和雪兒都受了傷,一個行動不便,一只不能展翅飛翔,只能通過這一小片藍天白云去想像外面美好的風光,同病相憐的心情使他們之間的感情得到升華。
圖文的結合,讓學生產生了閱讀的興趣,激發了他們的情感,從而為雪兒的放飛奠定了感情基調。(其實,自己并不太喜歡這個導入,作者寫這篇文章的思路是什么呢?了解作者的寫作意圖和寫作思路,對我們的教學會有幫助的。一上來主角就登場,少了點隆重的氣氛,點輕了雪兒的作用)
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