我首先以介紹海嘯的破壞力為引子，然后問：什么東西帶來的這樣大破壞力。學生很自然的說是海水。然后是流動的海水造成了這些破壞。從而引入水流有力量

　　然后學生進行猜想水流的力量的大小和什么因素有關系。學生在猜想的時候對于水流速度，水流的量的大小影響水流的力量猜想比較好，但是對于水流的高度的影響水流力量的大小，學生沒有進行猜測。當我提到飛流直下三千尺，學生想到高度也會影響水流力量的大小。

　　下面進行設計實驗方案驗證我猜想。在設計的時候之前，我將一些需要的材料給了大家。要求學生利用這些材料進行設計實驗方案。當然學生還是需要了解這些因素影響。還有就是這個實驗是什么類型的實驗。當然學生很容易想到是對比實驗。因為我們設計的實驗基本上都是對比實驗。

　　在學生匯報設計實驗的方案之后，我和他們共同的將方案進行修改完善。在會學生設計的匯報的是，我發現學生過多的使用注射器進行操作，我想是由于學生在試驗中非常少使用注射器。這里我要錢學生要進行合理的設計方案。

　　在實驗過程要注意的問題，就是注射器的使用。因為其為玻璃制品應該注意安全。

　　學生在操作中，都能夠獲取了經驗和知識。但是我發現給予學生過多的時間。還有就是學生分工。在操作的之前，一定要求學生進行分工。這樣整個的實驗才能夠較為順利有效的進行。雖然我經常強調，但是學生還是沒有養成分工的習慣。我想這需要慢慢的去培養學生進行分工。