關(guān)注文化 關(guān)注感受

　　春聯(lián)是我們中華民族特有的節(jié)慶物品，寓意深刻。我認(rèn)為教師應(yīng)牢牢抓住“文化”二字，在豐富幼兒的感受方面多做文章。

　　引導(dǎo)一：建議教師把講述春聯(lián)傳說放在活動開始環(huán)節(jié)，然后引導(dǎo)幼兒欣賞春聯(lián)，這有利于激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒自然而然地將春聯(lián)的過去與現(xiàn)在、傳說與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，感受春聯(lián)文化的深遠(yuǎn)。

　　引導(dǎo)二：建議教師增添“色彩的秘密”環(huán)節(jié)，讓幼兒討論：除了春聯(lián)的紙張使用紅色，在過節(jié)時(shí)還有哪些飾物也是紅色的?為什么人們在這時(shí)偏愛紅色，它有什么特別的意義嗎?通過對以往節(jié)日經(jīng)驗(yàn)的梳理，幼兒能逐漸感受和認(rèn)識到紅色在我們中國傳統(tǒng)文化中的特殊地位和深厚含義，它代表喜慶、歡快、熱烈、吉祥。

　　引導(dǎo)三：建議教師讓幼兒自帶春聯(lián)并向同伴介紹，引導(dǎo)幼兒討論：春聯(lián)里的話是什么意思?你最喜歡哪一句，為什么?通過同伴間的交流，幼兒會明白春聯(lián)中的文字都是人們對自己和他人的美好祝愿，感受到蘊(yùn)藏在春聯(lián)文化中的積極情感。活動可在給鄰班孩子送春聯(lián)、張貼“福”字的環(huán)節(jié)中自然結(jié)束，進(jìn)一步豐富幼兒的情感認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

找準(zhǔn)活動定位

　　原方案的取材和幼兒生活密切相關(guān)，有利于幼兒再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和獲得真切的體驗(yàn)，幼教之友《針對《親近春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)來文集粹》。但是，活動內(nèi)容安排得多并不代表活動豐富，也并不能說明活動開展充分。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是我們要認(rèn)清活動性質(zhì)，找準(zhǔn)活動定位。只有這樣，才能使活動過程在目標(biāo)的指導(dǎo)下合情合理地開展。

　　我認(rèn)為認(rèn)識春聯(lián)是一種經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)和看“圖”說話的活動。圍繞這一定位，我們首先可以質(zhì)疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯(lián)的秘密。原方案中有好幾個(gè)環(huán)節(jié)涉及春聯(lián)的“小秘密”，但似乎都在重復(fù)所謂的“探索結(jié)果”。其次，我們可以思考一下品春聯(lián)中的“引導(dǎo)幼兒比較上下聯(lián)有什么異同”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合適。因?yàn)閰^(qū)別上下聯(lián)關(guān)系到尾字平仄的判斷等。所以對幼兒來說是非常困難的。可以說，正是由于活動性質(zhì)定位的不準(zhǔn)

　　確，才造成了設(shè)計(jì)的不合理。