上了混合運算這一單元的課，讓學生學會了混合運算的順序。我原以為學生只要掌握運算順序就可以學的很好了，但通過作業情況來看，并不樂觀，學生在做混合運算時出現了以下的幾個問題

　　（1）格式不對，不少的同學總是把等號對齊題目，甚至有幾個同學在橫式后面加上了得數。

　　（2）同學知道了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯。或者還是從左往右計算。

　　（3）計算態度有問題，比較粗心，如抄錯數字，減法忘記借位。看錯運算符號。

　　（4）對于兩個算式合并成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加，

　　我將以上學生的問題羅列出來，為的是在以后的教學中應多預設學生可能出現的問題。教學時講解更細致一些。注重學生學習習慣的培養。同時，在混合運算的教學中我打算抓住以下四點進行教學

　　1、運用數學術語讀題意和口述運算順序。

　　在復習兩步混合式題時，要求學生意讀題意。如：164＋18 讀作：16乘4的積再加18，和是多少。50－355讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解和、差、積、商，乘、除以、除等數學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數的現象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題作了必要的滲透。

　　2、引導學生探索并掌握四則混合運算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。

　　（1）觀察：觀察題目里有幾個什么樣的數，含有幾種運算符號及括號的位

　　（2）分析：分析題目中每個數的特征和它們之間的運算關系，是否有簡算部分，哪些運算可以同步進行。

　　（3）確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。

　　（4）計算：在分析、確定的基礎上，根據相應的計算法則和運算性質進行計算。計算重要看準數字和計算符號，能簡算的盡量簡算。

　　（5）檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結果是否正確。

　　結合學生易出現的錯誤，進行有針對性的必要訓練。如：254－60＋40 ＝100－100 ＝0 出現這種錯誤的原因是學生湊整的意識太強烈，而對運算順序的理解還不夠深刻。所以在計算時，提醒學生一定要先確定運算順序，再計算。通過了一定的訓練加深了學生對運算順序的理解，提高了計算的準確率。