冀教版英語8冊三單元主要講述了一些國家的概括包括這些國家的首都、語言、過期特征、標志性建筑等。最初在準備這單元的課時我很激動，因為我對這個單元的知識很感興趣。但是到現在實際講到這些課時候，卻與我想象的大不相同。

　　孩子們也對這些國家感興趣，但是他們更剛興趣的是用漢語來介紹這些國家。本單元課程很少有對話內容，基本上都屬于陳述的句子。因此，師生之間，生生直接的互動較少，多數是老師在講，學生在聽。今天第三節在1班上完課我就意識到了這樣講下去很沒意思，因為1班的學生紀律較好，能跟老師讀句子的學生還不少，到第四節在2班上課時，孩子們跟老師讀句子的聲音越來越小，朗讀課文的聲音也越來越小，我更加強烈的意識到，在接下來的關于國家的幾節課不能再這么講下去了。本來這課里生僻的詞匯就比較多，如Nigara Falls，the Rockey Mountains，孩子們對漢語意思保持高度熱情，對于英語表達表現出很為難的情緒。即便是讓孩子line by line去讀，的確這對他們來說難度太大了。 這也讓上完兩節課的我很郁悶。

　　下午又是3班的英語課了，還要這么上課嗎？真的該改變一下了。那么課前的熱身都是和前兩個班一樣，chant復習方位，通過圖片復習國家，讓學生拼寫單詞我將其書寫在黑板上，給兩分鐘時間記憶，然后聽寫。通過表格的方式復習China的概況。然后我就做了個重大的決定，讓學生自己去學習Canada。當然也不會完全的放手，首先我讓3班的孩子聽錄音跟讀課文，不知道為什么孩子們的閱讀要比平時認真，本來3班的孩子讀的聲音就很大，今天還尤其的整齊，當然也有一些短語他們不太熟悉，如Ottawa，waterfall，famous。當然我聽到孩子們一邊讀一邊問“啥意思啊”的時候其實我是很開心，因為那是孩子們主動問的問題。聽錄音結束，我又帶著孩子們一句一句地讀句子，當然重點是講解重點句子，如涉及到該國家首都、語言、國旗的句子需要孩子畫下來，做重點標記。然后就是將這篇課文作為閱讀理解的結果---完成黑板上的表格。對于我的提問孩子們基本能夠回答，某個特別難讀的詞語我會讓學生去領讀，我在下面去巡視糾正，還真的意外發現了孩子讀的不錯呢。到了下課時間課文剛好處理完。學習卡的內容我是讓學生完全的自己去從書中尋找自己完成。 讓我驚訝的也是孩子這次學習卡完成的比以前好，我反思是因為我帶著孩子們做題的時候，他們太依賴我聽我的讀音然后猜測著去填空吧，而如果將學習卡完全交給他們，他們便會主動地從書中尋找答案，然后不會的仍然會主動地問老師該怎么做？這是在3班講課一個小小的成功，我想下次的課仍然可以這樣做。然后到最后單元總結的時候將復習任務交給不同的小組，讓每個小組負責一個國家的內容，這樣更是將學生看成學習的主人，讓他們自己主動地準備知識，也許才是最好的復習方法。