整個課堂上，我選擇了“任務型教學”為主的方法，將一個個圍繞重難點的帶有任務的活動拋給學生，讓學生主動地合作地去學習，目的是為了給學生更多的小組活動的機會，學生能主動的獲取知識，積極的參與活動，從而達到綜合運用語言的能力，并且提高學習的成就感，激發學習的興趣，為學生的終身學習打下良好的基礎。充分突出了學生的主體地位。

　　同時我給了學生一些示范與引導，運用了示范法與情景創設法，給學生一個輕松的表現自我的舞臺。教學過程中運用了大量的形成性評價，還運用了多媒體等手段，為學生營造了和諧的活躍的課堂氣氛。突出了教師的主導作用。不管學生的能力有多強，在知識的準確性方面還是需要教師的指導與幫助，所以我在課堂上幫助孩子糾正了語言上的不規范之處，目的是讓孩子有一個準確的標準的英語發音，為孩子將來的發展打基礎。

　　縱觀這一課，我覺得自己有以下幾個成功之處：教學環節清晰，思路敏捷，在備好的課的基礎上有了靈活的變化；課堂的駕御能力較好，課堂氣氛活躍，師生配合默契，體現了主體與主導的不同地位；教學重難點突出，教學活動緊扣主題，體現了小組活動與任務性教學的交叉運用；課件的運用激發了孩子的興趣，減輕了教授之難度；練習的設計符合孩子的接受能力，并且為知識的熟練與掌握進行了檢測。