整個(gè)課堂上，我選擇了“任務(wù)型教學(xué)”為主的方法，將一個(gè)個(gè)圍繞重難點(diǎn)的帶有任務(wù)的活動(dòng)拋給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地合作地去學(xué)習(xí)，目的是為了給學(xué)生更多的小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生能主動(dòng)的獲取知識(shí)，積極的參與活動(dòng)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并且提高學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。充分突出了學(xué)生的主體地位。

　　同時(shí)我給了學(xué)生一些示范與引導(dǎo)，運(yùn)用了示范法與情景創(chuàng)設(shè)法，給學(xué)生一個(gè)輕松的表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了大量的形成性評(píng)價(jià)，還運(yùn)用了多媒體等手段，為學(xué)生營(yíng)造了和諧的活躍的課堂氣氛。突出了教師的主導(dǎo)作用。不管學(xué)生的能力有多強(qiáng)，在知識(shí)的準(zhǔn)確性方面還是需要教師的指導(dǎo)與幫助，所以我在課堂上幫助孩子糾正了語(yǔ)言上的不規(guī)范之處，目的是讓孩子有一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，為孩子將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)。

　　縱觀這一課，我覺(jué)得自己有以下幾個(gè)成功之處：教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，思路敏捷，在備好的課的基礎(chǔ)上有了靈活的變化；課堂的駕御能力較好，課堂氣氛活躍，師生配合默契，體現(xiàn)了主體與主導(dǎo)的不同地位；教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)活動(dòng)緊扣主題，體現(xiàn)了小組活動(dòng)與任務(wù)性教學(xué)的交叉運(yùn)用；課件的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣，減輕了教授之難度；練習(xí)的設(shè)計(jì)符合孩子的接受能力，并且為知識(shí)的熟練與掌握進(jìn)行了檢測(cè)。