本節課的教學是通過比身高和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，同時，通過將學具的對應排列，讓學生認識符號“＞”、“＜”和“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述10以內數的大小。這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初步的表象，還沒有形成一個完整的、系統的概念。整節課我按照“情境引入——圖片感知——數字抽象——生活實際”四個層次讓學生體會知識，發展思維。

　　根據低年級學生的年齡特點，在課的開始我就以比身高的游戲形式引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性，學生在興趣盎然中進入到學習的角色中；再讓學生根據自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現了學生的主體地位；然后抽象到本節課的學習內容，利用計算條的長短和多少來理解大于小于等于的意義，體會符號感。由于本節課主要是讓學生認識并會區分“＞”、“＜”，要記住“＞”、“＜”對孩子來說不是一件容易的事，在課堂中我想了一種形象的比喻，如“＞”象張著大嘴巴的大魚，所以叫大于，而“＜”是閉著嘴巴的小魚，因為害怕大魚吃它們所以緊緊的閉著嘴巴，所以叫小于。孩子們通過我的比喻能夠分清楚了“＞”和“＜””。緊接著我又讓孩子們動手擺這三種符號，孩子們通過這些活動下來對這三種符號認識得非常好。以直觀的教具幫助學生理解抽象的數學符號，在豐富學生數學知識的同時，增強他們學習數學、理解數學和應用數學的信心。在比較的過程中，為了使學生明白什么時候使用 “＞”，什么時候使用“＜”，我還給學生總結出了“開口對大數，尖頭對小數”的順口溜，強化孩子記住“＞”、“＜”，收到了很好的效果。