隨著網絡的使用,使英文的使用更普及,英語是聯合國的工作語言之一。小編整理的關于英語的教學反思,歡迎大家一起來看看!
中學英語教學大綱指出:寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作時一門綜合性很強的實踐課,是通過寫作訓練,促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識,增加學習興趣,建立學習信心,并培養豐富的想象力,邏輯思維能力和語言組織能力。因此,我們在中學階段必須要重視寫作訓練,使學生在中學階段學會和掌握您關于寫作的技巧和方法,能用英語寫出日常應用文以及一般內容的其他文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會,用英語交際打下良好基礎。高考中英語作文也占了25分,這么大的比重是不可忽視的,也充分說明寫作在英語學習中的重要性。
然而英語寫作教學一直是英語教學中的難點,它存在著傳統英語寫作教學模式陳舊用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等諸多問題。長期以何有效地進行英語寫作教學一直困擾著我。“給出題目,提出要求,并讓學生在課內或課外規定的時間內完成一篇作文,之后上交給教師批改”是傳統英語寫作教學的一種模式。這樣的訓練模式,往往使大部分學生寫作相當被動,缺乏積極主動性和寫作的熱情;同時又使教師任務繁重,埋頭批改于學生作文的語法和詞匯等細節性錯誤,可學生卻不“領情”,效果卻微之甚微,形成了“學生聽到寫作心煩,教師見到習作頭痛”的現象。經過十幾年的教學思考,我覺得,寫作水平的提高不是一朝一夕的事情,它應該是一個長期的訓練積累,循序漸進的過程。下面就將本人的一點教學反思總結如下:
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