《走向生活》是人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第二組的一篇略讀課文，作者是美國作家戴維·科寧斯。課文主要講述了作者——一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪前美國總統(tǒng)富蘭克林· 羅斯福的夫人埃莉諾·羅斯福，提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問題，卻得到了意料之外的回答，從而受到啟發(fā)，樹立了引為座右銘的人生哲學(xué)——走向生活，廣交朋友。課文生活氣息濃厚，蘊(yùn)含豐富的人生哲理，具有鮮明的時(shí)代特征。

　　本課教學(xué)時(shí)間安排一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，從中受到走向生活、廣交朋友的啟迪。古代著名教育家朱熹說：“大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見得?！睘榇耍乙o足10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生充分、自由地放聲朗讀課文，達(dá)到生字字音正確，語句流暢。我還巡回指導(dǎo)，輕輕糾正讀書姿勢(shì)不正確的學(xué)生，在后進(jìn)生旁邊靜心呆上一分鐘左右時(shí)間聽一聽，點(diǎn)撥點(diǎn)撥。對(duì)干學(xué)生朗讀中遇到的字音、語句障礙，允許學(xué)生互教或請(qǐng)教老師。也就是說，教師既要給足學(xué)生朗讀的時(shí)間，又要給予學(xué)生自主朗讀提高的選擇權(quán)。這一環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生靜下心來，按照“閱讀提示”獨(dú)立勾畫、批注、在書旁簡(jiǎn)要寫感想，提高自學(xué)能力和思維水平?！霸趯W(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考?！保ㄌK霍姆林斯基）沉寂的課堂，既是朗朗書聲之后學(xué)生口、耳、香等器官的休整，更開動(dòng)了腦、手這一對(duì)最具靈性的學(xué)習(xí)器官。思維的火花，創(chuàng)新的幼芽，只有經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考，才能煥發(fā)出巨大的活力。這一步教學(xué)的實(shí)施，教師也要舍得給足學(xué)生自學(xué)、思考的時(shí)間，不能走馬觀花走形式。對(duì)于完成“閱讀提示”較快的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們自己提出疑問自己試著解決。