前幾天，中心學校下來驗收達標課，我教學《居里夫人的三克鐳》這篇課文。課后，我梳理了一下自己的課前備課及上課時學生的表現，特有想說，那我就說說我自己說這節課的看法吧。

成功之處：

一、學生是語文學習的主人。

　　教學中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，讓學生根據自學要求，充分進行自學，并尊重了學生在學習過程中的獨特體驗。學生基本能圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內容，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質疑、討論。《課標》強調：閱讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，對作品進行創造性的思考。如在 “ 學習1-4自然段，了解第一克鐳的故事”這個環節中，我讓學生由帶點的詞所得的體會時，他們紛紛暢談喜歡的原因和理由，盡管他們答得不一定準，但是積極舉手發言，這無疑是鼓勵學生敢想、敢說、敢發表自己見解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學生的見解、珍視他們的獨特體驗，那么學生的創造力、探究能力就會逐步培養起來。

二、居里夫人說的兩句話不大好理解。

　　理解居里夫人自傳上的一段話是個難點。她說的“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私”一段話，展示了這樣兩種人生態度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻給了科學，給了全人類。專利權是國家授予發明創造者獨占實施其發明創造的權利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時，就毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，一克用作科學研究，一克用來為祖國創建鐳研究院，絲毫也沒有為自己。教學時，我鼓勵學生采用不同的學習方法，象有的學生邊讀邊做批注，寫下自己的體會。有的說，邊讀邊提問題，聯系上下文來體會。還有的和小組的同學一塊理 解……因此在指導學生有感情地朗讀，我也采用在讀中理解，在讀中感悟。并讓學生把學習理解這兩句話的疑點提出來，在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達到學生個個有話講，個個說的頭頭是道。