科學學習的核心是探究，教師才傳授學生知識的同時更重要的一點是培養學生的探究能力、動手能力、創新能力以及獲取信息的能力。通過這節課的教學實踐，我充分認識到了這一點。這節課是這一單元的的第七課，是一節制作課，也就是引導孩子們用前面幾節課所獲得的知識設計方案，并親自動手制作一個太陽能熱水器。

　　原本我是打算先講太陽能的工作原理，再讓學生在這個基礎上設計實驗方案，等學生設計好了實驗方案之后在把剩余的時間用來制作太陽能熱水器。通過時間發現，孩子更大的興趣是動手制作，對于設計一個方案學生沒有很大的興趣。因此，設計出來的方案沒有太大的創造性。而且，在課后調查中發現有些學生還是不會制作，還是處于原有的認知水平。

　　于是，我在這個基礎上進行改進。把重心放在制作上，在講解了太陽能熱水器的工作原理之后，就討論在實驗操作時的注意事項，然后把大部分的時間還給學生親自動手實踐并給予一定的指導，最后再讓學生把自己的成果畫下來。通過改進，給了孩子們更多的時間去創造，是真正意義上把時間還給了學生，我覺得這樣一節課還是非常有意義。更值得高興的是孩子們制造出來的熱水器更有創造性。

　　傳授知識重要，不過能讓學生在自己喜歡的情景中學習應該可以取得更好教學效果。