這是我上的一節鎮級研究課。這節課主要學習如何評價自己和他人，學會用Can you …？向別人進行提問，并能用Yes, I can ./ No, I can’t .回答別人的提問，以及用I can … ./ You can … .來評價自己和他人。在教學中，我從激發學生的學習興趣、培養學生積極與人交流和提高教學效果出發，以活動為載體，開展豐富多彩的教學活動，讓學生積極參與、共同交流，從而訓練和發展學生的語言運用能力。在課堂上我能做到。

　　A. 將以前學過的動詞詞組進行復習，貫穿于整節課的教學；將can的語法知識滲透在各個教學活動中，以I can…well/badly為框架，將新、舊知識運用到不同的語言場景中去，使學生不斷擴充自己的語言信息量，達到運用語言的目的。在教學中將聽、說、寫溶于一體，來激發學生學習英語的興趣，

　　B. 我設計了聽、做、說、唱、玩、演等多種方法進行教學，全面訓練學生的聽說讀寫等方面的能力。我設計的活動有全班性的，同桌兩人合作的，有四人小組的，有教師示范、師生對話、生生對話，方式比較多樣。每個活動，我都有明確的要求和任務，同時在活動中注重引導和幫助，學生在這樣的活動中能興趣盎然，大膽參與，敢于開口，效果不錯。

　　C.制作的課件新穎，播放視頻，能有效地吸引學生的學習興趣，創設情境，通過大量輸出語言點，在語篇中學習單詞，句型，從而降低了學習難度。

　　D. 本課的教學設計中，為了使各活動能有序有效地進行，我精心設計自己的語言，讓它淺顯易懂，起到規范指導又能煽情的作用。

　　E、以學生為主體。每個活動的設計，我不是孤立學生，而是給與學生充分的時間去活動。比如單詞教學、操練、復述等各種活動，都是面向學生，先讓學生自己去發現，教師再適當引導，最終還是把活動權交回給學生，讓他們去學去說去練，從而達到自己的教學目的。

　　不足之處：

　　A. 在傳球游戲環節中，課堂氣氛很活躍，但顯得有點亂。同時用時較長，以至于后面的單詞教學過于匆忙。

　　B..由于過分強調教學的連貫性和整體性，而忽略了個別學生單詞的發音，單詞 fantastic 尾音 / k / 有些同學沒有發出來，教師沒能及時發現并糾正。

　　C.我的激情還是欠缺，對學生的期望有些過高，總有恨鐵不成鋼的思想意識。這些都有待我在今后的教學中進一步改進。