教材分析

　　本課是語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二篇講讀課文，這單元的課文學(xué)習(xí)主題是人和動(dòng)物和諧相處，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的思想感情。這篇課文就是這單元的主要課文，要求引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句體會(huì)人和動(dòng)物怎樣和諧相處。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的。

　　2理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)詞句和課文最后一句話(huà)，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，知道了珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，而作者為它們安了一個(gè)溫馨舒適的家，在以后和珍珠鳥(niǎo)相處的日子里，作者有了一種深刻的感受，是什么呢？（信賴(lài)，往往創(chuàng)造美好的境界）讀完這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？大膽的提出來(lái)。(誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？從哪些地方看出來(lái)？為什么信賴(lài)？創(chuàng)造出哪些美好的境界？)你們真勤思考，會(huì)思考，等一下我們就帶著這些問(wèn)題一起遨游課文，尋找答案吧。可是現(xiàn)在老師急切的想知道，是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)啊?

二、學(xué)習(xí)課文

　　1、分析課文第7自然段：

　　生：小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者。

　　師：原來(lái)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒。你們想認(rèn)識(shí)這個(gè)小珍珠鳥(niǎo)？可愛(ài)嗎？作者是怎樣把小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，課文那段寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的樣子。讀一讀。那個(gè)句子讓你覺(jué)得它特別可愛(ài)呢？

　　生：（像個(gè)蓬松的球）

　　師：為什么是球，而且是蓬松的球？

　　生：（因?yàn)樗剩鹈钏桑?/p>

　　師：作者這個(gè)比喻多么貼切，多么生動(dòng)啊，簡(jiǎn)直是用自己的語(yǔ)言給小珍珠鳥(niǎo)照相。作者為什么能寫(xiě)出這么好的句子呢？

　　生：（注意觀察）

　　師：除了認(rèn)真觀察還有在語(yǔ)句里滲透了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的感情，是什么?(喜愛(ài))你們喜愛(ài)小珍珠鳥(niǎo)嗎？那就讓我們帶著喜愛(ài)的情感讀一讀吧。

　　師：剛才說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，那么課文的哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)作者呢？請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一小組讀課文，討論并劃出小珍珠鳥(niǎo)逐漸親近、信賴(lài)作者的語(yǔ)句。

　　4、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況

　　師：那個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？小珍珠鳥(niǎo)跟我親近、信賴(lài)作者的第一步是什么？

　　生：過(guò)不多久，忽然又一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。

　　師：讀完這句你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小珍珠鳥(niǎo)？你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？（探）換成“伸”行嗎？為什么？

　　師：原來(lái)，我只是聽(tīng)到它的聲音，現(xiàn)在它敢把頭探出來(lái)了，（板書(shū)：探頭）是不是向我親近的第一步？那第二步呢？

　　生：起先，這小家伙只在籠子的四周活動(dòng)，隨后就在………畫(huà)框上去了

　　師：第二步這小家伙敢干嘛了？都飛到哪里去了？地點(diǎn)變化了那么多，但我們沒(méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)，是因?yàn)樽髡哂昧巳齻€(gè)什么詞?瞧，我們低年級(jí)就學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的詞，大作家用得多么的巧妙啊，沒(méi)有畫(huà)下來(lái)的同學(xué)趕緊畫(huà)下來(lái)并積累吧。讀完這段你覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)又是一只怎樣的鳥(niǎo)?(淘氣)是啊，真是一個(gè)小淘氣，可是作者討厭它的淘氣嗎？不但不討厭，反而喜歡，你從哪里看出來(lái)？（小家伙）作者就好像在稱(chēng)呼自己的小孩一樣。我們可以感受到什么？

　　生：作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

　　師：你能用喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀嗎？

　　師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?

　　生：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。

　　它先是離我較近，見(jiàn)我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。

　　師：小珍珠鳥(niǎo)落到書(shū)桌上都干了些什么呢？

　　生：（喝茶、繞著筆尖蹦來(lái)蹦去、）

　　師：從這些詞語(yǔ)里你感覺(jué)到了什么？

　　生：（珍珠鳥(niǎo)離我越來(lái)越近，越來(lái)越信賴(lài)我）

　　師：此時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)把我當(dāng)作了什么？

　　師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥(niǎo)又是一個(gè)怎樣的鳥(niǎo)？

　　生：（淘氣，會(huì)觀察主人的臉色）小珍珠鳥(niǎo)偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)，此時(shí)它在想什么呢？

　　師：真是一個(gè)可愛(ài)的小機(jī)靈，我越來(lái)越喜歡它了，你們呢？作者呢？從那句話(huà)看出作者越來(lái)越喜愛(ài)它？

　　生：（我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。）

　　師：那個(gè)詞更能體現(xiàn)作者喜愛(ài)它？

　　生：（享受）

　　師：作者把小珍珠鳥(niǎo)的親近當(dāng)做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥(niǎo)兒這樣的親近呢?讓我們把自己當(dāng)作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽(tīng)?zhēng)熥x，生讀，齊讀。）

　　師：在書(shū)桌上，這小家伙還做了什么？

　　生：啄我的筆尖，啄我的手指。

　　師：看來(lái)啊，小珍珠鳥(niǎo)真是膽子越來(lái)越大，越來(lái)越信賴(lài)我了。

　　生：小珍珠鳥(niǎo)不但敢落到我的書(shū)桌上，而且居然落到了那里？

　　師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著了。（全班讀倒數(shù)第三自然段）

　　此時(shí)此刻，小珍珠鳥(niǎo)把我當(dāng)成了什么？

　　生：（親人、朋友）把我的肩頭當(dāng)做了什么？

　　生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）

　　生：從這段你又體會(huì)到了什么？

　　生：（完全信賴(lài)作者，甚至依賴(lài)作者）

　　師：所以美好的境界是什么？

　　生：小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，在作者的肩頭睡著的事。

　　師：是啊，因?yàn)樾刨?lài)，人和鳥(niǎo)像親人，朋友一樣建立了深厚的感情，才會(huì)出現(xiàn)這樣美好的畫(huà)面，創(chuàng)造這樣美好的境界。你能給這美好的畫(huà)面取個(gè)名字嗎？

　　生：如：信賴(lài)、親密的朋友，小鳥(niǎo)的家

　　師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現(xiàn)出來(lái)吧。

　　師：珍珠鳥(niǎo)是個(gè)怕人的鳥(niǎo)，可是現(xiàn)在，它竟然完全信賴(lài)了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關(guān)的語(yǔ)句，完成上面的練習(xí)。一開(kāi)始當(dāng)這個(gè)小家伙這屋里飛把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時(shí)，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會(huì)一步一步親近我嗎？所以從作者的行動(dòng)里，你感受到了什么？（作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)，呵護(hù)，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥(niǎo)，你覺(jué)得作者像是小珍珠鳥(niǎo)的什么？（父親）

　　師：學(xué)到這，你明白珍珠鳥(niǎo)為什么信賴(lài)作者了沒(méi)有？

　　生：愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)。

　　師：只是人和動(dòng)物需要信賴(lài)嗎？

　　生：人和人也需要

　　師：你想等到誰(shuí)的信賴(lài)？

　　生：父母、老師、同學(xué)、朋友

　　師：你要怎樣做才能得到他們的信賴(lài)？

　　生：XXX

　　師：對(duì)啊，只要心中有愛(ài)，生活處處有信賴(lài)。我們來(lái)看一看生活中無(wú)處不在的信賴(lài)吧。